Indícios histórico-epistemológicos do uso de tecnologias digitais na Educação Matemática brasileira
Tipo de documento
Lista de autores
Antunes, Victor, Boscarioli, Clodis y Klüber, Tiago Emanuel
Resumen
Este artigo aponta as mudanças histórico-epistemológicas que ocorreram ao longo dos anos em pesquisas relacionadas ao uso pedagógico das tecnologias digitais publicadas no ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática) a partir de seus Anais. Foram analisados 421 artigos publicados nas 12 edições do evento que ocorreram entre os anos de 1987 e 2016, divididos em comunicações científicas, relatos de experiência e pôsteres. Após a leitura, realizou-se uma análise isolada, apresentando o foco das pesquisas publicadas em cada edição. Na sequência, foi possível comparar as edições, de modo a observar as mudanças mais acentuadas que ocorreram nas publicações ao longo da história do evento, nos permitindo algumas inferências. A principal mudança observada se refere ao foco das pesquisas, que nas primeiras edições centrava-se em mostrar formas de utilizar, de forma pedagógica, as tecnologias digitais, ou apresentar sistemas para matemática, e nas últimas edições, mais voltado a discutir como as tecnologias digitais estão sendo inseridas em sala de aula e como os professores estão sendo preparados para tal utilização, desde a formação inicial à continuada.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Epistemología | Historia de la Educación Matemática | Informáticos (recursos centro) | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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