O currículo matemático de um curso de formação de docentes e as manifestações dos alunos: algumas contradições
Tipo de documento
Lista de autores
Hermann, Wellington, Juvanelli, Caio, Coqueiro, Valdete y Passos, Marinez Meneghello
Resumen
Nesse artigo apresentamos os resultados de uma investigação que teve por objetivo analisar elementos curriculares relacionados à proposta de formação matemática nos documentos de um curso de formação de docentes na modalidade normal de um colégio da rede estadual localizado no centro-oeste do Paraná, relacionando-os com as manifestações dos alunos a respeito desta mesma formação. Considerando os procedimentos da análise textual discursiva, aliados a uma fundamentação teórica sustentada pela noção de relação com o saber, analisamos, primeiramente, as orientações curriculares e o projeto político pedagógico do curso, com foco na formação matemática. Em um segundo momento, demos voz a oito estudantes do curso, para se manifestarem sobre essa mesma formação. Tais depoimentos, coletados por meio de entrevistas individuais, passaram pelos mesmos procedimentos analíticos já indicados. Quando relacionamos as análises dos documentos e dos relatos, foi possível evidenciar contradições quanto à organização dos conteúdos matemáticos e metodológicos, e no que diz respeito ao tempo escolar e ao estatuto das relações dos sujeitos com a matemática. Dissonâncias essas que precisam ser levadas em consideração, principalmente, quando temos alunos aspirantes à docência envolvidos no processo.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Diseño | Entrevistas | Evaluación (currículo) | Inicial
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación técnica, educación vocacional, formación profesional
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
17
Rango páginas (artículo)
149-177
ISSN
22385800
Referencias
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