Olhar sobre o currículo oculto a partir do ponto de vista de uma professora de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Machado, Nilza y Godoy, Elenilton
Resumen
Preocupado com os fatores que interferem nos processos de ensino e aprendizagem da disciplina de matemática no ensino fundamental e médio e com os professores e alunos frente aos desafios vivenciados no âmbito escolar, o presente estudo – inserido na linha de pesquisa formação de professores que ensinam ciências e matemática, do Programa de pós-graduação em educação em ciências e em matemática da Universidade Federal do Paraná – tem como objetivo observar o currículo oculto que permeia os intramuros de uma escola estadual do município de curitiba-pr, aos olhos de uma professora de matemática. Para isso pautará metodologicamente numa pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico e apoiar-se-á em teóricos críticos do campo do currículo que investigam o currículo oculto. O exercício analítico realizado indicou a existência de atitudes carentes de autonomia, porém carregada de conformismo. Um individualismo muito presente, valores e comportamentos contraditórios na relação aluno-aluno, momentos de resistência à instituição, mas com ações agressivas a membros da escola e vivências de aprendizagem e de controle social não relativizadas pela família. Constata-se que muito do currículo oculto presente neste espaço escolar contribui para a manutenção da hegemonia dominante. Entretanto, é importante continuar desvelando esse currículo nos espaços escolares e reinterpretá-lo constantemente.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Actitud | Evaluación (currículo) | Gestión de aula | Inicial | Interacciones | Otro (afectividad)
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
17
Rango páginas (artículo)
178-200
ISSN
22385800
Referencias
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