Pesquisas em etnomatemática e suas contribuições para o contexto escolar: um olhar para os anais dos CBEM
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Nogueira, Francisca y Farias, Paulo
Resumen
Surgindo na confluência da história da matemática e da educação matemática, com fortes relações com a antropologia e as ciências da cognição, a etnomatemática vem se consolidando como um campo de investigação, com grandes preocupações, em particular, com o contexto escolar. Dentro desse enfoque, o presente artigo tem como objetivo identificar por meio da análise dos trabalhos publicados nos anais dos Congressos Brasileiros de Etnomatemática (CBEm), quais as principais tendências das pesquisas nacionais relacionadas a esse programa centradas no contexto educacional. Tratando-se de uma pesquisa do tipo “estado da arte”, partimos da leitura dos duzentos e dois resumos de trabalhos apresentados nos anais das quatro edições dos CBEm. A partir de alguns critérios previamente estabelecidos, foram selecionados e lidos na íntegra dezesseis trabalhos, que posteriormente foram categorizados em função de seus aspectos gerais. De um modo geral, a pluralidade de concepções teóricas da Etnomatemática refletiu-se na diversidade de aspectos como: distribuição geográfica, sujeitos e níveis de ensino, conteúdos abordados e estratégias para difusão da Etnomatemática. Nesse sentido, pode-se concluir que a Etnomatemática assume um compromisso importante nas questões do ensino e aprendizagem da matemática e que as tendências apontadas pelas pesquisas analisadas sugerem caminhos promissores para uma inserção ainda maior das ideias desse campo de pesquisa no contexto escolar.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Etnomatemática | Formación | Historia de la Educación Matemática
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Revista
Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática
Volumen
8
Número
1
Rango páginas (artículo)
108-123
ISSN
20115474
Referencias
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