Pesquisas sobre a transição ensino médio e ensino superior
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Neves, Sirlene, Alves, Marlene y Mendonça, Tânia Maria
Resumen
Nesse trabalho apresentamos o estudo de alguns trabalhos relacionados à transição entre o Ensino Médio e o Ensino Superior, e mostramos pesquisas que analisam as práticas e as propostas de trabalho com objetos matemáticos associados à Análise Matemática, ao Cálculo Diferencial e Integral, à Geometria Analítica e à Álgebra Linear. A metodologia utilizada é a da análise bibliográfica, para tal fazemos uma breve discussão dos trabalhos de Artigue (2004), Gueudet (2008), Dorier (2002), Rogalski (1990), Robert (1998), Azzolini (2012), Mariani (2006), Andrade (2012), Faro (2010), Simião (2010) e Jammal (2011) para compreender como a problemática da transição vem sendo tratada pelas pesquisas e os resultados encontrados. Observamos que nesses trabalhos são discutidas outras pesquisas associadas a essa problemática.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Lestón, Patricia
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
171-180
ISBN (capítulo)
Referencias
Andrade, S. N. (2012). Expectativas institucionais relacionadas à transição entre o Ensino Médio e Superior para o caso da noção de função exponencial. Tese de doutorado não publicada, UNIBAN – Universidade Bandeirante Anhanguera. Brasil. Andrade, S. N. (2006). Possibilidades de articulação entre as diferentes formas de conhecimento: a noção de função afim. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática não publicada, UNICSUL – Universidade Cruzeiro do Sul. Brasil. Artigue, M. (2004). Le défi de la transition secondaire-supérieur. Que peuvent nous apporter les recherches en didactique des mathématiques?. Acesso em 13 de fevereiro de 2013 de http://pedagogie.ac-toulouse.fr/math/liaisons/post_bac/informations/colltoulouse.pdf Azzolini, A. (2012). A noção de função quadrática na transição entre os ensinos fundamental, médio e superior. Dissertação de Mestrado não publicada, UNIBAN – Universidade Bandeirante Anhanguera. Brasil. Dias, M. A.; Artigue, M.; Jahn, A. P. e Campos, T. M. (2010). A comparative study of the secondarytertiary transition. In: Proceedings Conference of the International Group for the Psychlogy Mathematics Education 2, 129-136. Belo Horizonte: PME. Dorier, J. L. (2002). Teaching Linear Algebra at University. ICM-International Congress of Mathematicians. Beijin. Faro, S. D. (2010). Os conhecimentos supostos disponíveis na transição entre o ensino médio e o ensino superior: o caso da noção de sistemas de equações lineares. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática não publicada, UNIBAN – Universidade Bandeirante Anhanguera. Brasil. Gueudet, G. (2008). Investigating secondary-tertiary transition. Educational Studies in Mathematics 67(3), 237-254. Jammal, E. F. (2011). Os ostensivos e não ostensivos utilizados no estudo das noções de ponto e reta no plano no ensino médio. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática não publicada, UNIBAN – Universidade Bandeirante Anhanguera. Brasil. Mariani, R.C.P. (2006). Transição da educação básica para o ensino superior: a coordenação de registros de representação e os conhecimentos mobilizados pelos alunos no curso de Cálculo. Tese de doutorado não publicada, PUC-SP. Brasil. Rogalski, M. (1990). Quels etudiant, quels objectifis d’enseignement? In: Enseigner Autrement les mathematiques en DEUG A première année. Brochure de la commission Inter-Irem. França: IREM. Robert, A. (1998). Outils d’analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l’université. Recherches en Didactique des Mathématiques. La Pensée Sauvage, Grenoble, 18(2), 139-190. Simião, F. (2010). A noção de matriz na transição entre o ensino médio e o superior. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática não publicada, UNIBAN – Universidade Bandeirante Anhanguera. Brasil.