Reformulações curriculares: reflexões sobre conhecimentos específicos e pedagógicos, teoria e prática em um curso de licenciatura em matemática. O que sugere o projeto pedagógico do curso?
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Autores
Lista de autores
Santos, José Wilson
Resumen
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em um curso de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Brasil, tendo por objetivo identificar e analisar as três mudanças ocorridas no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) no período de 2000 a 2010, com foco na relação entre conhecimentos específicos e pedagógicos, bem como na relação entre teoria e prática. Na busca pela compreensão dos porquês das mudanças ocorridas, tomamos como referência teórica pesquisadores que tratam da questão curricular e da formação de professores de matemática. Os dados foram obtidos por intermédio de documentos (os próprios PPCs, Resoluções e Pareceres do Conselho Nacional de Educação) e entrevistas com professores que estavam na coordenação do curso na época de suas reformulações. A análise desses dados nos permite concluir que as primeiras mudanças nos PPCs tinham por objetivo apenas ajustar-se às normas de documentos oficiais. Já a última reformulação aponta, por um lado, para o surgimento de uma identidade do curso mais voltada à formação do futuro professor de matemática e, por outro lado, traz indícios de um aumento na segmentação dos blocos de conteúdo, com o surgimento de um novo bloco de disciplinas ligadas à Educação Matemática.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diseño | Evaluación (currículo) | Gestión y organización | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
4681-4688
ISBN (actas)
Referencias
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8