Relações entre figuras geométricas planas e espaciais no ensino fundamental: o que diz a BNCC?
Tipo de documento
Lista de autores
Barros, Renata Camargo dos Passos y Pavanello, Regina Maria
Resumen
Esta pesquisa objetiva investigar como estão sendo tratadas as relações entre as Figuras Geométricas Planas e Espaciais em duas coleções de livros didáticos. Uma delas é a “Buriti Mais Matemática”, da Editora Moderna, que é destinada para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF) e “A Conquista da Matemática”, da Editora FTD, que é destinada aos anos finais do ensino fundamental (AFEF) e adotada na rede estadual de ensino do estado do Paraná. Ambas as coleções foram aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) nos anos de 2019 e 2020 respectivamente e, norteadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta os currículos de toda a Educação Básica no Brasil. Assim, surge a questão que guia a presente pesquisa: Como estão sendo tratadas as relações entre as figuras geométricas bi e tridimensionais pela BNCC e como aparecem nos livros didáticos? Essa pesquisa se caracteriza como qualitativa com delineamento documental. Os resultados apontam que o documento norteador da pesquisa, a BNCC (Brasil, 2018) apresenta algumas discrepâncias em relação ao tratamento das figuras planas e espaciais para os AFEF. As análises apontam que, apesar de a BNCC citar a necessidade do aprofundamento de conhecimentos geométricos já vivenciados anteriormente, o documento não evidencia nos objetos do conhecimento tais relações. O que pode contribuir para o comprometimento das aprendizagens de conceitos geométricos nas etapas posteriores do ensino.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Documentos curriculares | Formas geométricas | Libros de texto | Tridimensional | Unidimensional
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
1
Rango páginas (artículo)
11-19
ISSN
21765634
Referencias
Almeida, C.R.M., & Kaleff, A.M.R. (2016). Poliedros de Platão sob uma perspectiva de educação matemática usando recursos didáticos concretos e virtuais. Anais do XIII Encontro Nacional de Educação Matemática São Paulo, SP: SBEM. Almouloud, S.A., Marinque A.L., Silva, M.J.F., Campos, T.M.M. (2004). A geometria no ensino fundamental: reflexões sobre uma experiência de formação envolvendo professores e alunos. Revista Brasileira de Educação, 27, 94-210 Araújo, M. A. S. (1994). Porque ensinar geometria nas séries iniciais de 1º grau. Educação Matemática em Revista, 3, 12- 16. Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70. Bastos, M.S. (2004). O livro didático nas aulas de matemática: um estudo a partir das concepções dos professores. Anais do VIII Encontro Nacional de Educação Matemática, Recife, PE: SBEM. Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica. Brasil. (2019). Secretaria da Educação Básica. Guia do Livro Didático: Matemática: Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Brasília: MEC. Brasil. (2020). Secretaria da Educação Básica. Guia do Livro Didático: Matemática: Séries/Anos Finais do Ensino Fundamental. Brasília: MEC. Brasil. (2019). Programa Nacional do Livro e Material Didático. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica. Brasil. (1998). Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: SEF/MEC. Costa, M.S. & Avellato, N. S. G. (2010). Livro didático de matemática: análise de professoras polivalentes em relação ao ensino de geometria, Vidya, 30(2), 71-80 Costa, A.C., Bermejo., A. P. B & Morais, M. S. F. (2009). Análise do ensino de geometria espacial. Anais do X Encontro Gaúcho de Educação Matemática. Ijuí, RS: SBEM. Cury, F.G. (2019). Análise de um livro didático de geometria plana apoiada na hermêutica de profundidade. Zetetiké, 27, 1-21. doi: https://doi.org/10.20396/zet.v27i0.8654251 Fainguelernt, E. K. (1999). Matemática: Representação e Construção em Geometria. Porto Alegre: Artmed. Gehrke, T. T. (2017). Trilhos matemáticos como contexto para o Ensino e a Aprendizagem de Geometria espacial com estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática). Gil, A.C. (2002). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: ATLAS S.A. Giovanni Junior, J. R. & Castrucci, B. (2019). A Conquista da Matemática 6. São Paulo: FTD. Giovanni Junior, J. R. & Castrucci, B. (2019). A Conquista da Matemática 7. São Paulo: FTD. Giovanni Junior, J. R. & Castrucci, B. (2019). A Conquista da Matemática 8. São Paulo: FTD. Giovanni Junior, J. R. & Castrucci, B. (2019). A Conquista da Matemática 9. São Paulo: FTD. Lajolo, Marisa. (1996). Livro didático: um (quase) manual do usuário. Em aberto. 16(69), 3-9 Liao, T. Almeida, S. R. M & Motta, M. S. (2021). Desenvolvimento de conceitos geométricos com alunos de um curso de pedagogia por meio de atividades envolvendo a realidade aumentada. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 16, 1-18. doi: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e76092 Lopes, A. C. (2008). Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: UERJ. Lorenzato, S. (2006). Para aprender matemática. Campinas: Autores Associados. Lüdke, M. André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica Universitária. Macêdo, J. A., Brandão, D. P., & Nunes, D. M. (2019). Limites e possibilidades do uso do livro didático de matemática nos processos de Ensino e de aprendizagem. Educação Matemática Debate, 3(7), 68-86. doi: http://dx.doi. org/10.24116/emd.v3n7a04 Oliveira, E. M. Q. (2007). O uso do livro didático de matemática por professores do ensino fundamental. (Dissertação de Mestrado em Educação). Oliveira, R. B., Lopez, L. Q., & Cardoso, V. C. (2016). A interface da Geometria Plana à Espacial: um estudo a partir dos triângulos e sólidos de Platão. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática. São Paulo, SP: SBEM. Ortigão, M. I. R., Santos, M. J. C., & Lima, R. L. (2018). Letramento em Matemática no Pisa: o que sabem e podem fazer os estudantes? Zetetiké, 26(2), 375-389. doi: https://doi. org/10.20396/zet.v26i2.8650093 Passos, C. L. B., & Nacarato, A. M. (2014). O Ensino da Geometria no ciclo de alfabetização: um olhar da provinha Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 16(4), 1147-1168 Pavanello, R. M. (1993). O abandono do ensino da geometria no Brasil: causas e consequências. Zetetiké, 1, 7-17. doi: https:// doi.org/10.20396/zet.v1i1.8646822 Silva, P. V., & Santos. L. (2018). Compreensão da Representação Bidimensional de Policubos por Alunos do 6º ano em Tarefas de Avaliação Externa. Bolema, 32(62), 847-868. doi: http:// dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a05 Silva, E. C. R. T., & Siqueira, J. E. M. (2016). Geometria espacial no ensino médio: análise de um livro didático de matemática. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática São Paulo, SP: SBEM. Silva, P. C. N., Franqueira, A. B. R., & Nasser, L. (2019). Ensino de Geometria: uma experiência além do material didático. In Anais do XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, Cuiabá, MT: SBEM. Settimy, T. F. O., & Bairral, M. A. (2020). Dificuldades envolvendo a visualização em geometria espacial. VIDYA, 40(1), 175-195. doi: 10.37781/vidya. v40i1.3219 Toledo, C. M. (2017). Buriti Mais Matemática 1°ano. São Paulo: Moderna, 2017. Toledo, C. M. (2017). Buriti Mais Matemática 2°ano. São Paulo: Moderna, 2017. Toledo, C. M. (2017). Buriti Mais Matemática 3°ano. São Paulo: Moderna, 2017. Toledo, C. M. (2017). Buriti Mais Matemática 4°ano. São Paulo: Moderna, 2017. Toledo, C. M. (2017). Buriti Mais Matemática 5°ano. São Paulo: Moderna, 2017. Valente, W. R., & Silva, M. C. L. (2014). A Geometria nos primeiros anos escolares: história e perspectivas atuais. Campinas: Papirus.