Saberes docentes do professor de matemática no contexto da eja à luz da concepção freireana
Tipo de documento
Lista de autores
Medrado, Jackelyne y Civardi, Jaqueline Araújo
Resumen
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa que objetivou investigar os saberes mobilizados por um professor de matemática, atuante na Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando a seguinte problemática: quais são os saberes do professor de matemática constituídos em sua prática docente na EJA, tomando por base as concepções de Freire para a formação de um professor progressista? Essa questão nos remeteu a um estudo de caso, com um professor de matemática recém-formado, para o qual utilizamos observação, questionário, entrevista semiestruturada e narrativa, além da análise documental. Para a análise, utilizamos a triangulação dos dados. Ela nos possibilitou identificar um movimento dialético entre os saberes e as ações do docente, que mostra como o professor é um sujeito condicionado e inacabado, categorias estas reveladas por suas práticas docentes, ora marcadas por fazeres tradicionais, ora marcadas por saberes docentes progressistas, refletidos em suas atitudes e identidade profissional.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Encuestas | Entrevistas | Estudio de casos | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
11
Rango páginas (artículo)
76-96
ISSN
22385800
Referencias
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação. Trad. Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto: Porto Editora, 1991. BRASIL. Constituição (1988). Emenda Constitucional Nº 53, de 19 de Dezembro de 2006. Brasília: 2006. Disponível em: . Acesso em: 31 ago. 2017. BRASIL. Decreto Nº 6.253, de 13 de novembro de 2007. Brasília: 2007a. Disponível em: . Acesso em 31 ago. 2017. BRASIL. Lei Nº 11.494, de 20 de junho de 2007. Brasília: 2007b.Disponívelem. Acesso em: 31 ago. 2017. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 5692, de 11 de agosto de 19/71. Brasília: 1971. Disponível em: . Acesso em: 31 ago. 2017. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394, de 20 de dezembro de/1996. Brasília: 1996. Disponível em: . Acesso em: 31 ago. 2017. FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. 4 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2009. (Coleção Formação de Professores). FONSECA, M. C. F. R. Educação Matemática de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. FLICK, U. Introdução à metodologia de pesquisa: um guia para iniciantes. Porto Alegre: Penso, 2013. FREIRE, P. Educação e mudança / Paulo Freire, tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. Pedagogia da Esperança. 5 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. Educação na Cidade. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2006. HADDAD, S. A ação de governos locais na educação de jovens e adultos. Revista brasileira de educação, vol. 35. p. 15, 2000. LOURENÇO, J. C.; MORI, V. Y. A importância da pedagogia progressista na educação. 2009. Disponível em: . Acesso em: 28 de Fevereiro de 2013. LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MENDES, T. S.; SCHEIBEL, M. F. A Educação de Jovens e Adultos em novos cenários sociopolíticos. Revista da Alfabetização Solidária. Políticas Públicas em EJA. v. 8, n. 8/9, 2009. NÓVOA, A. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. 2009. Disponível em: . Acesso em: 01 jun. 2014. PEREIRA, J. E. D. Formação de Professores: pesquisas, representações e poder. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. REZENDE, M. A. Os saberes dos professores da Educação de Jovens e Adultos: o percurso de uma professora. Dourados, MS: Editora da UFGD, 2008. SANTOS, R. S. As Influências dos Formadores sobre os Licenciando de Matemática do IME - UFG. 2009. 157 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática), Universidade Federal de Goiás. Goiânia, 2009. TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. 12 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução a Pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2008. UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS. RESOLUÇÃO - CEPEC Nº 1122, de 9 de novembro de 2012. Aprova o novo Regulamento Geral dos Cursos de Graduação (RGCG) da Universidade Federal de Goiás e revoga as disposições em contrário. Goiânia: Prograd, 2012.