Sobre la multiplicación de las rectas en el marco de un recorrido de estudio y de investigación (REI)
Tipo de documento
Lista de autores
Llanos, Viviana Carolina, Otero, María Rita y Gazzola, María Paz
Resumen
Se presentan los resultados obtenidos al cabo de seis implementaciones del inicio de un Recorrido de Estudio y de Investigación (REI) para el estudio de las Funciones Polinómicas de grado dos, en el ámbito de la escuela secundaria argentina. Todo el recorrido parte de la cuestión ¿Cómo operar con curvas cualesquiera, si solo se conoce su representación gráfica y la unidad en los ejes? La respuesta a dicha cuestión permite seguir diferentes recorridos de estudio dependiendo de las curvas que se elijan y de la operación entre las mismas. En este trabajo se proponen resultados para la multiplicación geométrica de dos rectas y se presentan algunos protocolos que permiten interpretar el nivel de construcción alcanzado por los estudiantes. Se adopta como referencial teórico la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) de Yves Chevallard.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Veiga, Daniela Cecilia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
673-680
ISBN (actas)
Referencias
Chevallard, Y. (1999) El análisis de las prácticas docentes en la teoría antropológica de lo didáctico.Recherches en Didactique des Mathématiques,19 (2), 221-266. Chevallard, Y. (2004).Vers une didactique de la codisciplinarité. Notes sur une nouvelle épistémologie scolaire.Recuperado el 7 de Octubre de 2011 dehttp://yves.chevallard.free.fr/ Chevallard, Y. (2006).Les mathématiques à l‟école et la révolution épistémologique àvenir.Recuperadoel 16 deFebrerode 2012 dehttp://yves.chevallard.free.fr/ Chevallard, Y. (2007).Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique.Recuperado el 23deFebrerode 2012 dehttp://yves.chevallard.free.fr/Chevallard, Y. (2009).La notion de PER: problèmes et avancées.Recuperado el 22 de Marzo de 2012 dehttp://yves.chevallard.free.fr/ Gazzola, M. P.; Llanos, V. C.; Otero, M. R. (2011)Funciones racionales en la secundaria: primeros resultados de una actividad de estudio y de investigación (AEI). En M. R.Otero, et al. (Ed.).Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (I CIEC y M) y II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática(II ENEM), pp. 493-500. Tandil: NIEC y T. Llanos, V. C.; Otero, M. R. (2011) Evolución de una AEI como producto de investigación al cabo de seis implementaciones consecutivas. En M. R. Otero, et al. (Ed.).Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (I CIEC y M) y II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (II ENEM), pp. 51-508. Tandil: NIEC y T. Llanos, V. C.; Otero, M. R.; Bilbao, M. P. (2011).Funciones Polinómicas en la Secundaria: primeros resultados de una Actividad de Estudio y de Investigación (AEI).Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (REIEC), 6 (1), 102-112. Llanos, V. C.; Bilbao, M. P.; Otero, M. R. (2011). Implementación de una AEI relativa al campo conceptual de las funciones polinómicas en la escuela secundaria: perspectiva didáctica y cognitiva. En M. R. Otero, et al. (Ed.).Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (I CIEC y M) y II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (II ENEM),pp. 486-492. Tandil: NIEC y T. Otero, M. R.; Llanos, V. C. (2011). La enseñanza por REI en la escuela secundaria:desafíos, incertidumbres y pequeños logros al cabo de seis implementaciones. En M.R. Otero, et al. (Ed.).Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (I CIEC y M) y II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática(II ENEM), pp. 15-23.Tandil: NIEC y T.