Tendências das pesquisas brasileiras que têm o professor que ensina matemática como campo de estudo

Resumen

O presente trabalho apresenta uma síntese analítica de uma pesquisa de âmbito nacional, financiada pelo CNPq: “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática” (período 2001-2012). A pesquisa envolveu 32 pesquisadores do país que colaboraram com os mapeamentos das respectivas regiões e que compõem um ebook (Fiorentini, Passos & Lima, 2016). Este texto apresenta a síntese dos mapeamentos das sete regiões nas quais o corpus de 858 trabalhos foi construído e analisado. Nesta síntese analítica apresentamos as tendências metodológicas (abordagem, natureza e tipo da pesquisa, principais instrumentos e procedimentos metodológicos adotados), bem como as tendências temáticas identificadas nas pesquisas, destacando os focos privilegiados e algumas tendências emergentes e ausentes. A análise foi feita a partir de quatro eixos que nortearam os mapeamentos regionais: formação inicial, formação continuada, formação inicial/continuada (pesquisas que envolvem futuros professores e professores em exercício) e outros contextos de formação. Constatou-se a prevalência de pesquisas de abordagem qualitativa, muitas combinando diferentes instrumentos de produção de dados e os três focos mais representativos foram: saberes e competências; atitudes, crenças, concepções e representações; formação, aprendizagem e desenvolvimento profissional. Foi identificada a mudança de foco de pesquisas sobre cursos para pesquisas sobre/com o professor.