The teaching of arithmetic in the teacher training course and the constitution of an expert in the systematization of this knowledge in times of the new school (1950-1970)

Referencias

Batista, C. O., Santos, E. S. C. dos, & Souza, M. M. de. (2016). A Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) e o treinamento de professores para o uso do livro didático. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática – UFES, 3., São Mateus, ES: SBHMat, 1025-1036. Biccas, M. (2002). Da revista à leitura: a formação dos professores(as) em Minas Gerais (1925-1940). Anais do Congresso Brasileiro de História da Educação – CBHE, 2. Recuperado em 5 dezembro, 2018, de http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe2/pdfs/ Tema3/3138.pdf Carvalho, R. P. F & Duarte, A.S. (2017). A Aritmética no ensino primário de Brasília: circulação e apropriações de ideias advindas do PABAEE. In Anais do Congresso Internacional de Ensino da Matemática – Ulbra, 7., Canoas. Conheça a trajetória e importância da família Araújo Porto para cidade, estado e país. (2017, 24 julho). A Voz do Povo. Recuperado em 28 maio, 2018, de https://www. avozdopovodevg.com/single-post/2017/07/24/Conhe%C3%A7a-a-trajet%C3%B3riae-import%C3%A2ncia-da-fam%C3%ADlia-Ara%C3%BAjo-Porto-para-cidade-estadoe-pa%C3%ADs Costa, R. R. (2015). O manual do professor primário do Paraná: o ideário pedagógico para o ensino da matemática na década de 1960. In Anais do Seminário Temático: Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário 1890-1970, 12., Curitiba. Duarte, A. R. S. & Borges, R. A. S. (2014). Um olhar sobre a Matemática nos programas de ensino primário de Minas Gerais de 1965. In Anais do Seminário Temático – UFSC, 11., Florianópolis. França, D. M. de A. (2012). Do primário ao primeiro grau: as transformações da matemática nas orientações das Secretarias de Educação de São Paulo (1961-1979). Tese de Doutorado, Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo. Gurgel, P. (2016). Professores-normalistas do Instituto de Educação do Rio de Janeiro (1930-1960): um estudo sobre trajetórias profissionais. Dissertação de Mestrado, Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE-FE/UFRJ), Rio de Janeiro. Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2017). Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In R. Hofstetter & W. R. Valente (Orgs.). Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores (Coleção Contextos da Ciência, pp.113-172, trad. Viviane Barros Maciel e Wagner Rodrigues Valente). São Paulo: Editora Livraria da Física. Hofstetter, R., Schneuwly, B., & Frymond, M. (2017). Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação: a irresistível institucionalização do expert em educação (século XIX e XX). In R. Hofstetter & W. R. Valente (Orgs.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores (Coleção Contextos da Ciência, pp.55-112, trad. Marcos Denilson Guimarães e Wagner Rodrigues Valente). São Paulo: Editora Livraria da Física. Lei Nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. (1961, 27 dezembro). Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União. Recuperado em 5 dezembro, 2018, de http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722publicacaooriginal-1-pl.html Lima, E. C. (2001). Um olhar histórico sobre a supervisão. In M. Rangel (Org.). Supervisão escolar: princípios e práticas (pp.37-57). Campinas: Papirus. Morais, R. S. (2017). Experts em educação e a produção de saberes no campo pedagógico. Rematec, 26, 61-70. Nogueira, M., G. (2005). Supervisão educacional: a questão política. São Paulo: Edições Loyola. Osório, N. C., Pôrto, R. A., & Almeida, R. (1967). Vamos aprender Matemática: guia do professor – preliminar. Guanabara: Ao Livro Técnico. Paiva, E. V. & Paixão, L. P. (2002). A americanização do ensino elementar no Brasil. Niterói: Eduf. Porto, R. A. (1961, março). Contagem. Revista do Ensino, Rio Grande do Sul, 74. Recuperado em 17 junho, 2018, de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/127639 Porto, R. A. (1962a, julho). Medidas. Revista do Ensino, Rio Grande do Sul, 85. Recuperado em 17 junho, 2018, de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/127653 Porto, R. A. (1962b, novembro). Partes fracionárias. Revista do Ensino, Rio Grande do Sul, 89. Recuperado em 17 junho, 2018, de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/ handle/123456789/127657 Porto, R. A. (1965). Ver, sentir, descobrir a Aritmética. Rio de Janeiro: Editora Nacional de Direito. Ribeiro, M. L. (1986). História da educação brasileira: a organização escolar. Campinas: Autores Associados. Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais. (1961). Programa para a 1ª série preliminar. Belo Horizonte: SEEMG. Recuperado em 17 junho, 2018, de https:// repositorio.ufsc.br/handle/123456789/104808 Souza, M. M. de, Batista, C. O., Santos, E. S. C. dos, & Carvalho, R. P. F. de. (2016). Um olhar atento ao manual didático “vamos aprender matemática: guia do professor – preliminar” HISTEMAT – Revista de História da Educação Matemática Sociedade Brasileira de História da Matemática, 2(1),84-91. Souza, R. F. (2009). Alicerces da Pátria: história da escola primária no estado de São Paulo (1890-1976). Campinas, SP: Mercado de Letras. UFSC – Universidade Federal de Santa Catarina – Repositório Institucional. Recuperado em 19 janeiro, 2018, de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/ Valente, W. R. (2015). História da educação matemática nos anos iniciais: a passagem do simples/complexo para o fácil/difícil. Cadernos de História da Educação, 14(1), 357-367. Recuperado em 28 julho, 2016, de: http://www.seer.ufu.br/index.php/che/ article/view/32131 Valente, W. R. (2017). A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: os saberes para a formação do educador matemático. In R. Hofstetter & W. R. Valente (Orgs.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores (pp.201-228). São Paulo: Editora Livraria da Física. Villela, L. et al. (2016). Os experts dos primeiros anos escolares: a construção de um corpo de especialistas no ensino de Matemática. In N. B. Pinto & W. R. Valente (Org.). Saberes elementares matemáticos em circulação no Brasil (v. 1, pp.245-325). São Paulo: Editora Livraria Física.