Uma caracterização da fração como um saber profissional do professor que ensina matemática a partir de fontes sergipanas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Andrade, Deoclecia y Batista, Ivanete
Resumen
Neste trabalho é apresentado o resultado de uma pesquisa que teve por objetivo caracterizar a da fração como um saber profissional do professor que ensina matemática a partir de fontes sergipanas: hoje e ontem. Para alcançar tal propósito foram examinados textos normativos como o currículo sergipano (2018) e programas de ensino de Sergipe da primeira metade do século XX. Foram utilizados entendimentos discutidos por Valente (2019), e Morais, Bertini e Valente (2021). A partir do exame das fontes sergipanas foi possível caracterizar fração como parte do saber profissional do professor que ensina matemática em dois momentos diferentes: a época da matemática nova do ensino de fração e da matemática da educação matemática do ensino de frações. Constatou-se a partir do exame do currículo sergipano (2018) princípios em relação a fração que exige o domínio de uma matemática a ensinar e de uma matemática para ensinar baseada em princípios da educação matemática no que diz respeito principalmente a resolução de problema e ao uso de materiais manipuláveis. Já nos programas de ensino de Sergipe publicados na primeira metade do século XX, período de divulgação e circulação de ideais do método intuitivo e da escola nova, não foi possível a identificação de aspectos detalhados do saber para ensinar matemática.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Enseñanza | Evaluación (currículo) | Números racionales | Profesor
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Brasil. (2017). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC. Brasília: MEC/SEF, DF. Morais, R. S., Bertini, L. F. & Valente, W. R. (2021). A Matemática no ensino de frações: do século XIX a BNCC. São Paulo: Livraria da Física. Sergipe. (1912). Colecção de Leis e Decretos de 1911. Decreto N. 563, de 12 de agosto de 1911. Aracaju: Typ. d’ O Estado de Sergipe. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/124888. Sergipe. (1915). Colecção de Leis e Decretos de 1916. Decreto N. 630, de 24 de abril de 1916. Aracaju: Typ. d’ O Estado de Sergipe. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/104705 Sergipe. (1917). Programa para o curso primário nos grupos escolares e nas escolas isoladas do estado. Aracaju: Imprensa Official. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/103591 Sergipe. (1924). Compilação de Leis e Decretos do Estado de Sergipe. Lei N. 867, de 11 de Março de 1924. Aracaju: Typ. d’ O Estado de Sergipe. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/104709. Sergipe. (1931). Diário Oficial do Estado de Sergipe. Justificação dos projectos da nova regulamentação do ensino público primário e normal (continuação). Aracaju (SE), Quintafeira, 18 de Dez de 1930. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116817 Sergipe. (1938). Programa para o ensino das escolas primárias públicas e particulares do estado. Aracaju: Imprensa Official. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116815 Sergipe. (2018). Secretaria de Estado de Educação. Currículo de Sergipe: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Sergipe: Secretaria de Educação de Sergipe. Valente, W. R. (2013). Oito temas sobre História da Educação Matemática. Rematec. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN), v. 8, p. 22-50. Valente, W. R. (2019). Programas de Ensino e Manuais Escolares como Fontes para Estudo da Constituição da Matemática para Ensinar. Alexandria – Revista de Educação em Ciências e Tecnologia, v. 12, p. 1-63.