Uma matemática problematizada para o ensino de equações diofantinas lineares na formação inicial de professores
Tipo de documento
Lista de autores
Vilela, Maria Auxiliadora, Lousada, Victor y Giraldo, Victor
Resumen
Este artigo aborda a teoria de Davis e seus colaboradores sobre o Estudo do Conceito, uma estrutura de formação continuada que foca na construção de um saber para o ensino e contribui para o desenvolvimento profissional do professor. Adaptamos essa teoria à formação inicial de professores, enfatizando a matemática problematizada que emerge nas discussões e reflexões coletivas, com foco na compreensão do conceito. A pesquisa foi desenvolvida em uma Licenciatura em Matemática a partir de atividades de resolução de problemas. O objetivo da pesquisa era identificar formas de construção do conceito de Equações Diofantinas Lineares (EDL) para o ensino, visando articular o saber científico e o escolar, com foco no compartilhamento das experiências anteriores desses alunos no Ensino Médio e como alunos de Licenciatura. Saberes para o ensino emergiram no processo de formação e a valorização de uma cultura matemática própria de futuros docentes.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Desarrollo del profesor | Estrategias de solución | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Balda, Paola, Parra, Mónica Marcela y Sostenes, Horacio
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
591-599
ISBN (actas)
Referencias
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