Resumen

En los procesos de enseñanza-aprendizaje, concretamente de la Geometría, se han observado algunas irregularidades a través de los años ya que tradicionalmente se imparte de manera axiomática independientemente del grado del estudiante. Por lo que surgió la iniciativa de utilizar el modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele y el aprendizaje lúdico para valorar el nivel de comprensión y razonamiento que alcanzan los alumnos de primer nivel de secundaria. Se encontró que el desempeño de los estudiantes mejoró ya que en un inicio se clasificaron en un nivel y después del estudio se ubicaron en el siguiente.