Resumen

Muchos académicos ahora consideran que la evaluación es un componente significativo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Aliado a este hecho, la evaluación tradicional está perdiendo fuerza ante nuevos conceptos y propuestas, que tienen como objetivo contribuir de una mejor manera al rendimiento cognitivo de los estudiantes. En este trabajo investigamos una nueva propuesta de evaluación para la disciplina de Estadística en la educación superior - evaluación dual -, con el objetivo de encontrar un método, que no esté tan lejos de la forma tradicional, que ofrezca a los estudiantes la oportunidad de aprender el contenido antes y durante la prueba, a través de la interacción entre socios.