Secções cônicas e uso de materiais didáticos
Tipo de documento
Lista de autores
Ramíres, Nayara, Souza, Paulo Augusto y dos-Reis, Lissa Nareli
Resumen
Este trabalho tem como objeto de estudo as secções cônicas apoiado na teoria de Brousseau, a teoria da situação didática. Exploramos a construção das cônicas utilizando alguns aparatos eletrônicos visando destacar o estudo da geometria no ensino médio. Estes conteúdos, apesar da vasta aplicação nos mais variados campos, são difíceis de ser trabalhado, muitas vezes relacionado ao pouco período de tempo que o professor ministra a aula e quando isso acontece, geralmente, é apenas de forma analítica. Portanto, este trabalho vem de encontro a este problema, propondo aos educadores o uso de dois materiais manipuláveis, o primeiro conhecido como ‘Conjuntos para Figuras de Revolução’ que permite ao aluno visualizar as diferentes figuras obtidas a partir de diversas secções, e o segundo chamado de ‘Bilhar Elíptico’ que permite ao aluno visualizar uma das aplicações da elipse e sua propriedade bissetora. O enfoque principal deste trabalho será dado às cônicas formadas na secção do cone. Pretendemos que a metodologia utilizada proporcione ao aluno avançar seus conhecimentos a respeito do tema, pois acreditamos que as ferramentas de apoio são de fundamental importância na prática pedagógica.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Didáctica francesa | Geometría analítica | Gestión de aula | Materiales manipulativos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
8134-8141
ISBN (actas)
Referencias
Lopes, S. P. (2012). Sequência didática para o estudo das secções cônicas com o auxilio do software GeoGebra na Matemática. Recuperado:http://www.revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/epd/article/viewFile/ 466/391.html Gallego, J.P. (2007). A utilização dos jogos como recurso didático no ensino- aprendizagem da matemática. Pommer, W. M. (2008). Brousseau e a ideia de Situação Didática. Recuperado: http://www.nilsonjosemachado.net/sema20080902.pdf.html Silva, M. B (2011). Secções Cônicas: atividades com Geometria Dinâmica com base no Currículo do Estado de São Paulo. 2011. Dissertação (Mestrado) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, São Paulo.
Proyectos
Cantidad de páginas
8
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