Resumen

Nesta comunicação tratamos de uma investigação inicial que busca compreender o papel dos ostensivos e não ostensivos, relativos às atividades com matemática, mobilizados no ensino da regra de três no ensino básico brasileiro. Para enfrentar essa problemática, iniciamos nossa investigação analisando as praticas presentes no ensino da regra de três e suas relações com base na história e a epistemologia das práticas socialmente instituídas. As análises serão sustentadas pela Teoria Antropológica do Didático (TAD), mais especificamente pelas noções de objetos ostensivos e não ostensivos (Bosch & Chevallard, 1999) e na dimensão ostensiva da atividade matemática (Bosch, 1994). Resultados preliminares apontam mobilização de diferentes objetos ostensivos e não ostensivos da atividade matemática.