Resumen

Esta investigación se ocupa de las actividades o prácticas matemáticas como contar, localizar, medir, jugar, diseñar y explicar (Bishop, 1999) en una selección de libros de texto de matemáticas del 7º grado de la educación básica venezolana. Consiste en un estudio teórico interpretativo con apoyo en un estudio descriptivo en el que se emplearon técnicas de análisis de contenido en libros de texto. Se discute sobre el papel que desempeñan los libros de texto en la enseñanza/aprendizaje de las matemáticas, y sobre el saber en el seno de la educación matemática en el marco de la sociedad moderna y algunas de las funciones del conocimiento que se pueden asociar a ella, como la mercantilista, la hegemónica-tecnócrata y la humanista (Serrano, 2007). Estas ideas nos permiten acercarnos, desde una óptica que denominamos crítica o estructural, a una selección de siete (7) libros de texto del 7º grado de la educación básica con la intención de responder las siguientes cuestiones: ¿qué tipo de actividades exponen y proponen los libros de texto de matemáticas?, ¿cuál es su relación con actividades como contar, localizar, medir, jugar, diseñar y explicar? y, ¿qué tipo de saber se corresponde con las actividades expuestas y propuestas en los libros de texto de matemáticas?