Adivinanzas y balanzas. Una forma de entender las ecuaciones de primer grado

Referencias

Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos Aires: Libros del Zorzal. Bujanda, M. P., & Mansilla, S. (2002). Matemáticas 1º de Secundaria. Números. Madrid: SM. Castro, E. (2012). Dificultades en el aprendizaje del álgebra escolar. En A. Estepa, A. Contreras, J. Deulofeu, M. C. Penalva, F. J. García, & L. Ordóñez, Investigación en Educación Matemática XVI (págs. 75-94). Jaén: SEIEM. Chevallard, Y., Bosch, M., & Gascón, J. (1997). Estudiar Matemáticas. El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: ICE HORSORI Universidad de Barcelona. Colerus, E. (1947). De la tabla de multiplicar a la integral. Unas matemáticas para todos. Barcelona: Labor. Elliott, J. (2010). La investigación-acción en educación. Madrid: Ediciones Morata. Filloy, E., Puig, L., & Rojano, T. (2008). El estudio teórico local del desarrollo de competencias algebraicas. Enseñanza de las Ciencias, 26 (3) , 327-342. Hurtado, C. A. (2013). Análisis didáctico de las ecuaciones de primer grado con una incógnita y su impacto en la educación básica. En VII Congreso Iberoamericano de Educación Maatemática (págs. 1045-1055). Montevideo. Ingelmo, M. A., & Zárate, Y. A. (2015). Matemáticas 1º ESO. Barcelona: Teide. Kieran, C. (2006). Research on the Learning and Teaching of Algebra. En A. Gutiérrez, & P. Boero, Handbook of Research on the Psychology of Mathematics. Past, Present and Future. (págs. 11-49). Rotterdam: Sense Publishers. Machín, P., & Rey, M. J. (2015). Matemáticas 1º ESO. Madrid: Oxford Educación. Palarea, M. M. (1998). La adquisición del lenguaje algebraico y la detección de errores comunes cometidos en álgebra por alumnos de 12 a 14 años. (Tesis doctoral). Universidad de La Laguna. Pereda, S. (1987). Psicología Experimental. I Metodología. Madrid: Pirámide. Piaget, J. (1983). La Psicología de la Inteligencia. Barceleona: Crítica. Grupo Editorial Grijalbo. Rojano, M. T. (2010). Modelación concreta en álgebra: balanza virtual, ecuaciones y sistemas matemáticos de signos. Números, 75 , 5-20. Sierra, T., Bosch, M., & Gascón, J. (2012). La formación matemático-didáctica del maestro de Educación Infantil: el caso de «cómo enseñar a contar». Revista de Educación, 357 , 231256. Socas, M. M. (2007). Dificultades y errores en el aprendizaje de las Matemáticas. Análisis desde el enfoque lógico semiótico. En M. Camacho, P. Flores, & M. P. Bolea, Investigación en educación matemática (págs. 19-52). Tenerife: SEIEM. Socas, M. M., Camacho, M., Palarea, M., & Hernández, J. (1989). Introducción al Álgebra. Madrid: Síntesis. Stenhouse, L. (1998). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Ediciones Morata. VVAA. (2010). Matemáticas 1º ESO. Madrid: Santillana.