Un estudio de las organizaciones matemáticas en torno al cálculo de derivadas en el nivel universitario
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Teti, Claudia y Haidar, Alejandra
Resumen
Como docentes involucradas en la enseñanza de la Matemática en carreras de la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas de la UNR, nos resulta de interés analizar las características de la enseñanza de la Matemática en este contexto, para poder revertir dificultades presentes en este proceso. En este trabajo nos proponemos, en el marco teórico la teoría antropológica de lo didáctico, describir y analizar las características de las Organizaciones Matemáticas propuestas para enseñar que conviven en nuestra institución universitaria en torno al cálculo de derivadas, tomando como eje de análisis el material didáctico diseñado por docentes del área.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Desde disciplinas académicas | Dificultades | Otro (fenomenología) | Tareas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Lestón, Patricia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1004-1011
ISBN (actas)
Referencias
Bosch, M.; Fonseca, C.; Gascón, J. (2004) Incompletitud de las Organizaciones Matemáticas Locales en las Instituciones Escolares. Recherches en Didactique des Mathématiques, 24 (2), 205-250 Chevallard, Y. (1999) L´analyse des practiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19 (2), 221-266 Fonseca, C. (2004). Discontinuidades matemáticas y didácticas entre la enseñanza secundaria y la enseñanza universitaria. Febrero 2016, de Universidad de Vigo – España. Sitio web: http://www.atd-tad.org/wp-content/uploads/2012/07/TESIS__en__PDF.pdf Gascón, J. (1998) Evolución de la didáctica de las matemáticas como disciplina científica. Recherches en Didactique des Mathématiques, 18 (1), 7-34. Gascón, J. (1999), ‘Didactique fondamentale’ versus ‘Advanced Mathematical Thinking’: ¿Dos programas de investigación inconmensurables?, Actes de la Xème École d’Été de Didactique des Mathématiques, Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ardm), II, 152-170.
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