Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Richit, Adriana y Ponte, João Pedro da
Resumen
Destacamos aspetos da colaboração docente em um processo de desenvolvimento profissional baseado em estudos de aula – abordagem de formação docente centrada na prática letiva e que assume natureza colaborativa e reflexiva – promovido com professores do ensino básico de escolas públicas de Lisboa. Foram entrevistados sete professores, do 1.º ao 3.º ciclo de ensino básico, que participaram em três estudos de aula em 2013-2014, sob a coordenação de uma equipa de investigadores do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. As entrevistas, semiestruturadas, foram realizadas nos meses de junho e julho de 2016, e analisadas numa perspectiva qualitativa e interpretativa. Os resultados apontam que no contexto de um estudo de aula a colaboração docente se concretiza no entrecruzamento da partilha e da cooperação, manifestando-se sobretudo no planeamento e concretização da aula de investigação e na continuidade das atividades profissionais cotidianas. No nível da planificação da aula de investigação, os professores destacam que todo o processo foi desenvolvido mediante um longo e minucioso trabalho em conjunto, permeado pela partilha e pela cooperação. Em relação às atividades profissionais cotidianas ressaltam que a partilha e a cooperação contribuíram para o fortalecimento do grupo.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Diseño | Interpretativo | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
351-359
ISBN (actas)
Referencias
Boavida, A. M., & Ponte, J. P. (2002). Investigação colaborativa: Potencialidades e problemas. In GTI (Org), Reflectir e investigar sobre a prática profissional (pp. 43-55). Lisboa: APM. Borges, M. (2007). Professores: imagens e auto-imagens. Tese de Doutoramento em Educação, Universidade de Lisboa. Borko, H., & Putnam, R. (1995). Expanding a teacher’s knowledge base: A cognitive psychological perspective on professional development. In T. R. Guskey & M. Hubermann (Eds.), Professional development in education: New paradigms and practices (pp. 35-66). New York, NY: Teacher College Press. Erickson, F. (1986). Qualitative methods in research on teaching. In M. C. Wittrock (Ed.) Handbook of research on teaching (3rd ed.) (pp.119-161). New York, NY: Macmillan. Fialho, I., & Sarroeira, L. (2012). Cultura profissional dos professores numa escola em mudança. Educação: Temas e problemas 9. Fujii, T. (2016). Designing and adapting tasks in lesson planning: A critical process of lesson study. ZDM Mathematics Education, 48, 411-423. Fullan, M. (1995). The limits and the potential of professional development. T. R. Guskey & M. Hubermann (Eds.), Professional development in education: new paradigms and practices (pp. 253-268). New York, NY: Teachers College Press. Hargreaves, A. (1998). Professores em tempo de mudança: O trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Alfragide: McGraw-Hill. Huang, R., Li, Y., Zhang, J., & Li, X. (2011). Developing teachers’ expertise in teaching through exemplary lesson development and collaboration. ZDM Mathematics Education, 43(6-7), 805-817. Lewis, C. (2002). Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change. Philadelphia, PA: Research for Better Schools. Murata, A. (2011). Introduction: Conceptual overview of lesson study. In: L. Hart, A. Alston, & A. Murata (Eds.). Lesson study research and practice in mathematics education (pp. 01-12). Dordrecht: Springer. Ponte, J. P., Quaresma, M., Mata-Pereira, J., & Baptista, M (2016). O estudo de aula como processo de desenvolvimento profissional de professores de matemática. Bolema-Boletim de Educação Matemática, 30(56), 868-891. Seco, V. M. M. (2009). Cultura de escolas e culturas profissionais docentes. Mestrado em Educação, Porto, Instituto Superior de Educação e Trabalho. Stiegler, J. W., & Hiebert, J. (2016). Lesson study, improvement, and the importing cultural routines. ZDM Mathematics Education, 48(4), 581-587. Takahashi, A., & McDougal, T. (2016). Collaborative lesson research: maximizing the impact of lesson study. ZDM Mathematics Education, 48(4), 513-526.
Proyectos
Cantidad de páginas
9