Leitura, histórias e aprendizagem matemática com a aritmética da emília na sala de aula
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Lima, Jeania Soares, Dias, Jonson Ney y Sousa, Taise
Resumen
O texto apresentado refere-se a reflexões geradas a partir de uma experiência com leitura na aula de matemática como atividade de fixação. Nessa atividade foram exploradas situações que contribuem na construção do conhecimento matemático, como também no resgate de conteúdos já estudados. Os alunos dos 6º ano do ensino fundamental II, do Educandário Padre Gilberto, construíram a partir da leitura de uma história, trabalhos envolvendo a história dos números, valor posicional, ordem e classe, número reduzido e ampliado, números consecutivos, numeração romana, discussão sobre o número zero, sua criação e relação de paridade. As atividades tiveram como foco, revisar conteúdos estudados durante a unidade, antes da realização de uma atividade avaliativa.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conceptos prenuméricos | Conjuntos numéricos | Desde disciplinas académicas | Gestión de aula | Sistemas de numeración
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
34-41
ISBN (actas)
Referencias
Lobato, M. (2016); Os artistas da Aritmética, 7-14. En: Lobato, M. Aritmética da Emília, pp 7-14. http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/Estorias_miniweb/lobato/Aritmetica_Da_Emilia.pdf/ Consultado 23/03/2016 Reis, J. C. dos.(2016) Perguntas sobre o número zero. Revista da ORM/ SC nº 13, 55-61. Smith, F. (1999). Leitura significativa 3. Ed. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda.
Proyectos
Cantidad de páginas
8