Resumen

En este artículo se muestran los primeros resultados sobre una aproximación a la transposición interna realizada en la enseñanza de un sistema de ecuaciones algebraico lineales. Para el análisis de la información se articulan elementos de la teoría de la transposición didáctica, la matemática en el contexto de las ciencias y el modelo del conocimiento didáctico del contenido. Los resultados se presentan a la luz de a) los conocimientos del contenido de la disciplina a enseñar; b) conocimientos de la didáctica específica; c) conocimientos del estudiante y d) conocimientos del contexto de formación y desarrollo profesional del estudiante. En el análisis se muestran evidencia del distanciamiento entre el saber a enseñar y el saber de aplicación; de igual manera, las creencias del facilitador, el tiempo didáctico, el tiempo cognitivo y la noosfera influyen fuertemente en la práctica del facilitador.