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Avaliação como ação educativa na perspectiva do agir comunicativo de Jürgen Habermas

Peralta, Deise Aparecida; Rodrigues, Alana Fuzaro de Barros (2017). Avaliação como ação educativa na perspectiva do agir comunicativo de Jürgen Habermas. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 143-161 .

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Resumen

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma proposta metodológica de avaliação de conteúdos curriculares de matemática como exemplo de Ação Educativa na perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo (TAC) de Jürgen Habermas. Para tanto, apresenta-se o conceito de Agir Comunicativo sob o aspecto da linguagem e do discurso, define-se Competência Comunicativa, defende-se Ação Educativa como possibilidade de Agir Comunicativo com crianças e adolescentes e expõe-se o caso das Avaliativas da Escola Maria Peregrina. Conclui-se que avaliar na perspectiva do Agir Comunicativo preza pela formação do aluno, segundo os critérios de uma Teoria Crítica da Educação, e cumpre função comunicativa ao privilegiar ações orientadas ao Entendimento, em detrimento de uma função sistêmica orientada a ações que visam “produto”.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
09. Currículo > Desarrollo
03. Aula > Gestión del aula > El discurso
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso
08. Evaluación > Funciones de la evaluación
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:24420
Depositado Por:Monitor Funes 4
Depositado En:12 Sep 2022 13:05
Fecha de Modificación Más Reciente:11 May 2023 21:12
Valoración:

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