Brito, Celso Eduardo; Nunes, Tamires Rigoti (2017). Erros e obstáculos no processo de aprendizagem de derivadas: uma análise bilateral docente/discente. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 277-288 .
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Resumen
Neste texto, é exposta uma abordagem da análise de erros, atrelada à noção de classificação dos obstáculos na perspectiva de Brousseau (1976), e como esta metodologia foi inserida como proposta de ensino e de aprendizagem. O objetivo é investigar e analisar os erros e obstáculos dos discentes, bem como suas próprias análises desses erros, em uma turma de ingressos no Curso de Engenharia Civil da Instituição Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia – Campus Eunápolis, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I. Aderindo a uma perspectiva quanti-qualitativa construtivista, com base nas análises das produções escritas dos discentes, a partir de uma categorização predeterminada, foi possível verificar as dificuldades que os discentes encontravam para adquirir a aprendizagem de derivadas. São abordados também os resultados positivos que esta metodologia de ensino, aprendizado e avaliação proporcionam ao estudante.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 03. Aula > Relaciones interpersonales > Profesor-estudiantes 06. Aprendizaje > Cognición > Errores 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática 14. Matemáticas superiores > Cálculo (matemáticas superiores) |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 24440 |
Depositado Por: | Monitor Funes 4 |
Depositado En: | 19 Ago 2022 12:26 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 11 May 2023 21:17 |
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