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Erros e obstáculos no processo de aprendizagem de derivadas: uma análise bilateral docente/discente

Brito, Celso Eduardo; Nunes, Tamires Rigoti (2018). Erros e obstáculos no processo de aprendizagem de derivadas: uma análise bilateral docente/discente. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 277-288 .

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Resumen

Neste texto, é exposta uma abordagem da análise de erros, atrelada à noção de classificação dos obstáculos na perspectiva de Brousseau (1976), e como esta metodologia foi inserida como proposta de ensino e de aprendizagem. O objetivo é investigar e analisar os erros e obstáculos dos discentes, bem como suas próprias análises desses erros, em uma turma de ingressos no Curso de Engenharia Civil da Instituição Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia – Campus Eunápolis, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I. Aderindo a uma perspectiva quanti-qualitativa construtivista, com base nas análises das produções escritas dos discentes, a partir de uma categorização predeterminada, foi possível verificar as dificuldades que os discentes encontravam para adquirir a aprendizagem de derivadas. São abordados também os resultados positivos que esta metodologia de ensino, aprendizado e avaliação proporcionam ao estudante.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:03. Aula > Relaciones interpersonales > Profesor-estudiantes
06. Aprendizaje > Cognición > Errores
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
14. Matemáticas superiores > Cálculo (matemáticas superiores)
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:24440
Depositado Por:Monitor Funes 4
Depositado En:19 Ago 2022 12:26
Fecha de Modificación Más Reciente:19 Ago 2022 12:26
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