Erros e obstáculos no processo de aprendizagem de derivadas: uma análise bilateral docente/discente
Tipo de documento
Lista de autores
Brito, Celso Eduardo y Nunes, Tamires Rigoti
Resumen
Neste texto, é exposta uma abordagem da análise de erros, atrelada à noção de classificação dos obstáculos na perspectiva de Brousseau (1976), e como esta metodologia foi inserida como proposta de ensino e de aprendizagem. O objetivo é investigar e analisar os erros e obstáculos dos discentes, bem como suas próprias análises desses erros, em uma turma de ingressos no Curso de Engenharia Civil da Instituição Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia – Campus Eunápolis, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I. Aderindo a uma perspectiva quanti-qualitativa construtivista, com base nas análises das produções escritas dos discentes, a partir de uma categorização predeterminada, foi possível verificar as dificuldades que os discentes encontravam para adquirir a aprendizagem de derivadas. São abordados também os resultados positivos que esta metodologia de ensino, aprendizado e avaliação proporcionam ao estudante.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Errores | Historia de la Educación Matemática | Interacciones | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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