Resumen

O currículo de matemática expressa o controle e o poder materializados,nos programas de ensino, por meio da apresentação e abordagem dos conteúdos e nas orientações didáticas e metodológicas. Objetivo: Explorar referenciais que balizam os sentidosda organização de conteúdos em forma de atividades no desenvolvimento curricular. Design: Discussão na perspectiva de estudo teórico ancorando-se na abordagem da pesquisa qualitativa. Ambiente e participantes: Discussão teórica que não envolveu participantes como colaboradores de pesquisa. Coleta e análise de dados: Leitura crítica e teorizações docampo do currículoe suas implicações para as propostas de educar pela matemática, considerando os currículos como operadores de princípios e práticas. Resultados: A organização linear opera o currículo técnico, levando a experiências de controle e manutenção do poder que oconhecimento proporciona, enquanto a organização como rede rizomática oportuniza o currículo como produto de demandas sociais, colocando a Matemática a serviço das aprendizagens. Conclusões: As contradições de princípios e práticas ao educar matematicamente indicam a relevância em estudar e discutir currículos e a forma de organizar os conteúdos com vistas a se criar as condições para a produção de pensamento e de crítica pela matemática.