Resumen

As práticas curriculares, em especial, as relacionadas à matemática, desenvolvidas na EJA, podem exercer forte influência sobre o sentimento de autoeficácia dos estudantes e, por sua vez, influenciam o processamento cognitivo dos conhecimentos matemáticos. Objetivo: investigar que sentidos de práticas curriculares em Matemática são subjetivados pelas professoras da EJA. Metodologia: narrativas de 5 professoras que atuam no EJA, captadas por meio de entrevistas. Ambiente e participantes: A pesquisa ocorreu emuma escola pública municipal rural localizada uma cidade do interior do Ceará. Coleta e análise de dados: análise textual discursiva. Resultados: as práticas curriculares desenvolvidas na EJA, em especial, as relacionadas à matemática, podem exercer forteinfluência sobre o sentimento de autoeficácia do estudante e influenciam o seu processamento cognitivo dos conhecimentos matemáticos. Os momentos de planejamentos pedagógicos coletivos e de formação, influenciam a seleção dos conteúdos curriculares e de materiais didáticos, orientando as construções das práticas curriculares das professoras, influenciando a construção de suas subjetividades, em uma permanente relação entre sujeitos que interagem e se confrontam de diferentes formas para o seu trabalho pedagógico, inclusive no apoio buscado, junto aos seus pares. Conclusões: pensar em subjetividades dos atores envolvidos na EJA deveria significar voltar a atenção para os processos de ensino e de aprendizagem, que abarcam uma gama de diversidades de grupos sociais com culturas, expectativas, idades e interesses muito diferentes, significando maior atenção para a produção e implementação de currículos e ensinos adequados a estes grupos de estudantes, considerando suas culturas, vivências e experiências anteriores.