Assis, Elias Santiago de (2017). A geometria hiperbólica nos currículos escolares e universitários. Educação Matemática Pesquisa, 19(3), pp. 393-413 .
![]()
| PDF - Versión Publicada Disponible bajo la licencia Creative Commons No Comercial Sin Derivar. 309Kb |
URL Oficial: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/index
Resumen
A presente pesquisa, de natureza qualitativa, tem como objetivo identificar a forma como os currículos dos cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil contemplam o ensino da Geometria Hiperbólica. Além disso, busca-se fazer um paralelo entre esses currículos e as propostas curriculares do ensino básico no que diz respeito a abordagem dessa geometria não euclidiana. Neste sentido, foram analisadas as ementas curriculares de trinta e cinco cursos e as diretrizes curriculares dos estados em que tais cursos estão alocados. Os resultados obtidos apontaram para a supremacia da geometria euclidiana em detrimento da geometria hiperbólica tanto no ensino superior quanto na educação básica. A despeito da possibilidade de se abordar diversos conceitos das geometrias não euclidianas por meio de softwares de geometria dinâmica não foi constatada uso dessa ferramenta nos componentes curriculares analisados.
Tipo de Registro: | Artículo |
---|---|
Términos clave: | 14. Matemáticas superiores > Geometría (matemáticas superiores) 09. Currículo > Desarrollo 09. Currículo > Evaluación del currículo 09. Currículo > _Otro (currículo) 03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos > Software 13. Matemáticas escolares > Geometría > Geometría euclídea |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario Educación Secundaria Media (17 y 18 años) |
Código ID: | 27097 |
Depositado Por: | Monitor Funes 6 |
Depositado En: | 11 Jul 2022 09:31 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 11 Jul 2022 09:31 |
Valoración: |
Personal del repositorio solamente: página de control del documento