Resumen

A alfabetização científica tem sido um tema bastante discutido nos últimos anos por pesquisadores do ensino de ciências e de matemática. Ela é importante porque não se limita à aprendizagem conceitual, envolve tanto a capacidade de compreender e de interpretar o mundo (natural, social, tecnológico) quanto a capacidade de o transformar com base nos aportes teóricos e processuais da ciência. Apesar disso, poucos trabalhos abordam esse tema em associação com a modelagem matemática. A modelagem matemática caracteriza-se na literatura nacional e internacional como um ambiente de aprendizagem em que os estudantes são envolvidos em tarefas investigativas que visem a elaboração de modelos matemáticos para compreender e para propor soluções a problemas reais. Nosso objetivo é analisar a emergência de competências para alfabetização científica por meio da modelagem matemática no contexto do ensino de física. Para isso, buscamos responder a duas perguntas principais: o que se entende por alfabetização científica? Como ela pode emergir em ambiente de modelagem matemática? Por meio de pesquisa qualitativa com acadêmicos de um curso de física durante um experimento sobre eletricidade, verificamos que as etapas de modelagem chamadas de coleta e de simplificação de dados podem favorecer o desenvolvimento de competências para a classificação de informações, para o levantamento de hipótese, para a explicação, para a justificativa, para a previsão e para o raciocínio proporcional. Porém, são necessárias pesquisas para aprofundar discussões sobre possibilidades de alfabetização científica em outras etapas da modelagem matemática e que abordem outros campos conceituais.