Resumen

O objetivo do presente artigo é discutir os números racionais na Matemática acadêmica – no sentido de classes de equivalência de pares ordenados de números inteiros e como elementos de um corpo de frações de um domínio de integridade ℤ – com vistas a favorecer o debate acerca da formação matemática do professor. Para tanto, investigamos aspectos históricos mais recentes (a partir do século XVIII) dos números racionais, bem como tecemos discussões conceituais a partir de abordagens trazidas por livros didáticos voltados para o ensino superior. Nas análises, destacamos, principalmente, dissonâncias entre os números racionais na Matemática acadêmica e na Matemática escolar e evidenciamos a intencionalidade enquanto uma característica do modo de se fazer Matemática da Matemática acadêmica. Por fim, questionamos em que medida os números racionais na Matemática acadêmica servem aos propósitos da formação matemática do professor que irá atuar na educação básica.