Tipo de documento
Autores
Aguilar, Francisco Juan | Bellés, Aitor | Forner, Josep | Tena, Alberto
Lista de autores
Aguilar, Francisco Juan, Bellés, Aitor, Forner, Josep y Tena, Alberto
Resumen
Este trabajo plantea una nueva propuesta para abordar la enseñanza de la probabilidad y la geometría en el ámbito de las matemáticas en la educación secundaria. Existen evidencias de que los alumnos de esta etapa suelen presentar dificultades cognitivas con el bloque de probabilidad y estadística y con el fin de subsanar este problema, y presentar distintas ramas de matemáticas de manera interconectada, se propone abordar el cálculo de áreas, con el que los estudiantes de secundaria se suelen encontrar más familiarizados, mediante el uso de probabilidades. Concretamente, se pretende que los alumnos aborden el cálculo de áreas mediante la probabilidad. Con este fin, se implementan actividades prácticas y manipulativas y simulaciones numéricas para el cálculo de áreas. De este modo, se persigue motivar al alumno con ejemplos de aplicación de probabilidad.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Magnitudes | Otro (probabilidad) | Planteamiento de problemas | Unidimensional
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
109
Rango páginas (artículo)
205-220
ISSN
18871984
Referencias
Batanero, C. (2013). La comprensión de la probabilidad en los niños: ¿Qué podemos aprender de la investigación? En J. A. Fernandes, P. F. Correia, M. H. Martinho y F. Viseu, (Eds..). Atas do III Encontro de Probabilidades e Estatística na escola. Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho. Batanero, C. (2005). Significados de la probabilidad en la educación secundaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 8(3), 247- 263. Ceano, R. (2020). El problema de las curvas y el nacimiento del cálculo. Pensamiento Matemático, X(1), 095-108. Hung W. (2011). Theory to reality: a few issues in implementing problem-based learning. Educational Technology Research and Development, 59, 529-552. De Grave, W. S., Boshuizen, H. P. A. y Schmidt, H. G. (1996). Problem-based learning: Cognitive and metacognitive processes during problem analysis. Instructional Science, 24, 321–341. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. BOE núm 3. Webgrafía Brand, J. Brooker, J. y Versvik, M. (2001). Kahoot!. Retrieved 02 01, 2021, from https://kahoot.it/ Hohenwarter, M. (2001). GeoGebra. GeoGebra [en línea]. Recuperado el 02/02/2021, de https://www.geogebra.org/ Miró, R. (n.d.). Tres problemas de probabilidad geométrica. Recuperado el 07/02/2021, de https://www.rinconmatematico.com/miro/probgeom/probgeom.htm Skattebo, G. (2015). Aproximando el área del círculo. GeoGebra [en línea]. Recuperado el 23 de abril de 2021, de https://www.geogebra.org/m/zwE8QYmK Skattebo, G. (2015). Aproximación de áreas de elipses por medio de probabilidad. GeoGebra [en línea]. Recuperado el 23 de abril de 2021, de https://www.geogebra.org/m/fVpsNEXW