Resumen

Este artigo faz parte de uma pesquisa em andamento (doutorado) que visa investigar qual a compreensão dos professores do sexto ano do ensino fundamental sobre números fracionários na perspectiva da sociologia do conhecimento segundo Fleck. Os dados foram coletados a partir da aplicação de um teste diagnóstico envolvendo os cinco significados de fração (parte-todo, medida, quociente, operador multiplicativo e número), envolvendo vinte e um professores do sexto ano do ensino fundamental e do levantamento das produções acadêmicas de curso de Pós-Graduação no período de 2000 a 2010. A partir dos dados, analisamos a dinâmica comunicativa entre o Círculo Esotérico (as produções acadêmicas de Pós-Graduação) e Círculo Exotérico (os professores participantes). Como resultado, afirmamos a existência de uma comunicação intracoletiva, pois os dois círculos comungam ideias diferenciadas a respeito dos números fracionários. O primeiro assume números fracionários como metaconceito e o segundo assume números fracionários enfatizando os significados parte-todo e operador multiplicativo.