Resumen

Este artigo tem por objetivo promover uma discussão sobre a introdução da álgebra nos anos iniciais, a partir da visão de estudantes e professores que atuam nesse nível de escolarização. Os conceitos aqui tratados são: sequência de padrão, interpretação de símbolos, equivalência em equação e relação funcional, cada um deles discutido a partir de situações-problema propostas tanto a estudantes, quanto a professoras dos anos iniciais. Os resultados parciais obtidos nas situações, em especial no que tange às estratégias utilizadas, enriquecem as discussões do artigo, as quais, sempre que possível, são comparadas com resultados de estudos correlatos. O artigo conclui que é possível introduzir conceitos algébricos já nos anos iniciais do ensino fundamental, a depender da forma como for trabalhado. Conclui ainda que a representação pictórica é uma ferramenta poderosa que precisa ser levada em consideração pelo professor quando da introdução desses conceitos. Por fim, o estudo faz uma ponderação que não basta propor a introdução de conceitos algébricos nos anos iniciais, tampouco mudar o currículo, é preciso principalmente preparar os professores, responsáveis por implantar efetivamente tal currículo, sobretudo dos anos iniciais.