Abordagens de frações no ensino fundamental: um levantamento nos anais do ENEM e EPREM
Tipo de documento
Lista de autores
Dionizio, Fátima Aparecida Queiroz, Novak, Franciele, Pinto, Karolyne y Burnat, Silmara
Resumen
A preocupação com estratégias que contribuíssem para os processos de ensino e de aprendizagem de frações levou à busca por artigos que contemplassem esse conhecimento no ensino fundamental. Assim, a questão que norteou este trabalho foi: de que forma as pesquisas abordam propostas para o ensino de frações no ensino fundamental? Para tanto, foi realizado um levantamento de trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM). Constatou-se que há pesquisas que abordam as frações no ensino fundamental a partir de estratégias diversificadas e outras que apresentam considerações sobre diferentes fatores relacionados a esse conteúdo. Porém, foram encontrados poucos relatos de práticas consolidadas para efetivação do ensino das frações nos anos iniciais do ensino fundamental, o que evidencia que ainda há necessidade de mais trabalhos que ressaltem esses aspectos.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Investigación en Educación Matemática | Números racionales | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-22
ISSN
21779309
Referencias
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