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Abordagens de frações no ensino fundamental: um levantamento nos anais do ENEM e EPREM

Dionizio, Fátima Aparecida Queiroz; Novak, Franciele; Pinto, Karolyne; Burnat, Silmara (2019). Abordagens de frações no ensino fundamental: um levantamento nos anais do ENEM e EPREM. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(1), pp. 1-22 .

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URL Oficial: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/index

Resumen

A preocupação com estratégias que contribuíssem para os processos de ensino e de aprendizagem de frações levou à busca por artigos que contemplassem esse conhecimento no ensino fundamental. Assim, a questão que norteou este trabalho foi: de que forma as pesquisas abordam propostas para o ensino de frações no ensino fundamental? Para tanto, foi realizado um levantamento de trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM). Constatou-se que há pesquisas que abordam as frações no ensino fundamental a partir de estratégias diversificadas e outras que apresentam considerações sobre diferentes fatores relacionados a esse conteúdo. Porém, foram encontrados poucos relatos de práticas consolidadas para efetivação do ensino das frações nos anos iniciais do ensino fundamental, o que evidencia que ainda há necessidade de mais trabalhos que ressaltem esses aspectos.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza
12. Investigación e innovación en Educación Matemática
13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números racionales
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:32377
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:01 Jul 2023 18:15
Fecha de Modificación Más Reciente:01 Jul 2023 18:15
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