Conocimiento adquirido y el círculo trigonométrico: implicaciones para el bachillerato tecnológico

Resumen

Con una perspectiva cualitativa, se realizó una indagación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las funciones trigonométricas en el aula, mediante la referencia al círculo unitario, en paralelo con una investigación de los fundamentos cognitivos respectivos, de 104 estudiantes de tres grupos del segundo semestre de bachillerato tecnológico. La aplicación de un cuestionario de investigación y de otro de indagación, así como de cinco entrevistas clínicas, ubicó al conocimiento adquirido previo de los estudiantes requerido para el tema de esa enseñanza en el nivel 0 del modelo de Van Hiele y reveló la prevalencia de procedimientos automatizados de pre-álgebra, que evidenciaron la ausencia de las nociones de geometría en foco. Los resultados sugieren un examen acucioso del programa de estudios.