Resumen

Se analizó la praxis del docente para identificar dificultades de enseñanza y de comprensión del enfoque frecuencial de probabilidad, de alumnos de segundo grado de secundaria, cuando el medio que se emplea es un libro de texto. El papel de la enseñanza se identificó en tres fases: la primera, con el análisis de su propuesta institucional; la segunda, con la docencia y su praxis; la tercera, con la identificación de dificultades de comprensión de ideas fundamentales de estocásticos (Heitele, 1975). Sobre éstas, su ausencia en la formación de la docencia (Galván, 1996) define en el aula el predominio del pensamiento determinista, lo cual coarta el desarrollo del pensamiento de lo posible en los alumnos para el estudio de situaciones azarosas, que se promete más difícil en los niveles educativos medio superior y superior (Fischbein, 1975).