A prática docente e a formação na licenciatura em matemática: investigando conexões possiveis

Resumen

Neste artigo apresentamos uma proposta formativa para integração da prática docente à teoria no curso de licenciatura em matemática. Tal proposta foi construída a partir dos primeiros resultados de uma pesquisa de doutorado, em andamento, cujo objetivo é investigar a implementação da prática como componente curricular em curso da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na disciplina matemática elementar, particularmente no conteúdo de trigonometria. Propomos a realização de ações para acadêmicos do primeiro ano com a metodologia Design Based Research, que permite ajustes, tanto no processo formativo quanto no investigativo. A pesquisa qualitativa se fundamenta nos conceitos de conhecimento profissional de Shulman, nos conhecimentos necessários para ensinar matemática, apontados por Ball, Thames e Phelps e, nas ideias de Tardif e Zabala quanto à relação teoria e prática na formação docente. Estruturamos a pesquisa em três fases: documental, construção e aplicação da proposta em campo e análise. A fase documental, já concluída, incluiu pesquisa da legislação e do projeto pedagógico do curso identificando as exigências legais e as indicações da universidade para integrar a prática docente na formação inicial. Discutimos os resultados dessa fase documental e apresentamos a proposta formativa e suas possibilidades para integração da prática como componente curricular.