The differential and integral calculus as a professional knowledge in the training of the graduate in mathematics of the faculty of philosophy of bahia (1942-1968)
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Barbosa, Eliene
Resumen
This article was carried out within the scope of the research project entitled “Weaving the historical process of teacher professionalization, in the scope of mathematics, in its different levels of formation in Bahia, from 1925 to the 1980s”.2 In it, we investigated historically the differential and integral calculus as a professional knowledge for the teaching of mathematics in basic school, in the formation of future mathematics teachers, in the period of 1942 – beginning of the operation of the mathematics course – until 1968, when that course was transferred to the Institute of Mathematics of the Federal University of Bahia, due to a university reform. In this intent, we made use, mainly, of the teaching programs of the chair of mathematical analysis, the current literature on the processes of professionalization of the mathematics teacher, as well as a theoretical-methodological debate involving the constitution of professional knowledge of teaching. With this investigation, we considered that the professional knowledge required in the mathematical analysis chair dealt with the knowledge to be taught that was intended for the teaching of mathematics in the secondary, which should be mastered by the training mathematics teachers of the Faculty of Philosophy. From this perspective, professional knowledge in this formation did not differ from that objectified and institutionalised to be taught in the mathematics discipline of secondary schools. In sum, the differential and integral calculus taught in the mathematics teacher training course in of the Faculty of Philosophy corresponded to the same calculation to be taught in the secondary.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Desde disciplinas académicas | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Práctica del profesor
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
21
Rango páginas (artículo)
78-91
ISSN
21787727
Referencias
Alves, I. (1952). Três momentos na vida de faculdade: I. Missão nacional e humana da Faculdade de Filosofia; II. Cultura, responsabilidade e ação; III. Humanismo e abnegação. In Arquivos da Universidade da Bahia. Faculdade de Filosofia. Salvador, v.1, 1942-1952, p.3-48. Azevedo, T. (1973). Discurso no 30º aniversário da Faculdade de Filosofia. Revista Universitas. Salvador, (13), 251- 260. Baraldi, I. M. & Gaertner, R. (2010, April). Contribuições da CADES para a Educação (Matemática) Secundária no Brasil: uma descrição da produção bibliográfica (1953-1971). BOLEMA: Boletim de Educação Matemática. Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Rio Claro, 23 (35A), 159-183. Bertani, J. A. (2012). Um Estudo Histórico Comparativo entre a Bahia e Portugal sobre a Formação de Docente em Matemática, 1941-1968 (214f). Tese de doutorado, Universidade Federal da Bahia/Universidade Estadual de Feira de Santana, Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Salvador. Borer, V. L. (2017). Os saberes: uma questão crucial para a institucionalização da formação de professores. In Hofstetter, R & Valente, W. R. (Orgs.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. (pp.173-199). São Paulo: Livraria da Física. Boris, F. (1995). História do Brasil. (2 ed). São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo/ Fundação para o Desenvolvimento da Educação. Calmon, J. (1980, July). Os 35 anos (1941-1976) da Faculdade de Filosofia. Revista das Ciências Humanas. Salvador, 1(1), 7-18. Castro, F. O. (1992). A matemática no Brasil. Campinas: UNICAMP. Congresso Nacional de Ensino da Matemática, 1955. (1957). Anais, 1. Salvador, Faculdade de Filosofia da Universidade da Bahia. Congresso Nacional de Ensino da Matemática, 1957. (1959). Anais, 2. Porto Alegre, Faculdade de Filosofia da Universidade do Rio Grande do Sul. Dantes, M. A. M. (1988, May/Aug.). Fases da implantação da ciência no Brasil. Quipu. México, 5 (2), 265-275. Decreto-Lei n. 1.190, de 4 de abril de 1939. (1939, 6 April). Dá organização à Faculdade Nacional de Filosofia. Recuperado em 20 novembro, 2018, de http://www2.camara.leg. br/legin/fed/declei/1930-1939/decreto-lei-1190-4-abril-1939-349241-publicacaooriginal1-pe.html. Dias, A. L. M. (2002a). Engenheiros, mulheres, matemáticos: Interesses e disputas na profissionalização da matemática na Bahia, 1896-1968 (320f). Tese de doutorado, Universidade de São Paulo, Programa de Pós-graduação em História Social, São Paulo. Dias, A. L. M. (2002b, Jan./Dec.). Da bossa das matemáticas à educação matemática: disputas por uma jurisdição profissional. Revista História & Educação Matemática. Rio Claro, 2 (2), 191-226. Dias, A. L. M. (2008, Dec.). Profissionalização dos professores de matemática na Bahia: as contribuições de Isaías Alves e de Martha Dantas. Publ. UEPG Ci. Hum., Ci. Soc. Apl., Ling., Letras e Artes, Ponta Grossa, 16 (2), 243-260. Documentos Históricos. (1971). Ata da Congregação da Faculdade de Filosofia da Bahia, 1946. Universidade Federal da Bahia. Salvador: Departamento Cultural da UFBA. Faculdade de Filosofia. (1943). Programa da IX Cadeira de Análise Matemática. Curso de Matemática. Salvador. Faculdade Nacional de Filosofia. (1940). Programas para os cursos de física e matemática. Universidade do Brasil. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional. Garnica, A. V. M. (2013, abril). Cartografias Contemporâneas: mapa e mapeamento como metáforas para a pesquisa sobre a formação de professores de Matemática. ALEXANDRIA: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia. Florianópolis, 6 (1), 35-60, abr. 2013. Recuperado em 01 novembro, 2018, de https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/ article/view/37927. Hobsbawm, E. (1995). A era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). (2 ed. 1 reimp.). Santarrita, M (Trad.). São Paulo: Companhia das Letras. Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2017). Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In Hofstetter, R & Valente, W. R. (Orgs.). Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores. (pp.113-172). São Paulo: Livraria da Física. Lando, J. C. (2012). Práticas, inovações, experimentações e competências pedagógicas das professoras de matemática no Colégio de Aplicação da Universidade da Bahia, 19491976 (307f). Tese de doutorado, Universidade Federal da Bahia/Universidade Estadual de Feira de Santana, Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Salvador. Larson, M. S. (2013). (Ed. Rev.). The rise of professionalism: monopolies of competence and sheltered markets. New Brunswick, New Jersey: Transaction Publishers. Lima, A. C. (1985, julho). Depoimento. Cadernos do IFUFBA, Salvador, 1(3), 36-53. Lima, E. B. (2012). Matemática e matemáticos na Universidade de São Paulo: italianos, brasileiros e bourbakistas, 1934-1958 (260f). Tese de doutorado, Universidade Federal da Bahia/Universidade Estadual de Feira de Santana, Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Salvador. Machado Neto, A. L. (1973). A Bahia intelectual. Revista Universitas, Salvador, (13), 261- 305. Nóvoa, A. (1999). O passado e o presente dos professores. In Nóvoa, A. (Org.). (2a ed.). Profissão professor. (pp.13-34). Porto: Porto Editora. Oliveira, M. C. A. & Pietropaolo, R. C. (2008, Sep./Dec.). Traços de ‘Modernidade’ nos artigos de Matemática da revista Escola Secundária. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, 8 (25), 715-726. Revista da Faculdade de Filosofia da Universidade da Bahia,1942-1952. (1952). In Arquivos da Universidade da Bahia. Faculdade de Filosofia. Salvador, 1, 243-260. Rocha, A. C. S. M. (2010). Isaías Alves através de seu arquivo pessoal: possibilidades de leitura. Revista Mosaico, Rio de Janeiro, 2 (3), 76-93, 2010. Recuperado em 14 novembro, 2018, de http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/mosaico/article/ view/62789/61924. Rocha, A. C. S. M. (2011). O que fazer com os rudes?: Isaías Alves e as divergências sobre o papel da inteligência na organização escolar, 1930-1942 (163f). Dissertação de mestrado, Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil, Fundação Getúlio Vargas, Programa de Pós-Graduação em História, Política e Bens Culturais). Recuperado em 14 novembro, 2018, de http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/ handle/10438/8177/CPDOC2011%20Ana%20Rocha.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Santos, V. T. (2001). Os seguidores do Duce: os italianos fascistas no Estado de São Paulo. Inventário Deops: módulo v – Italianos. São Paulo: Arquivo do Estado, Imprensa Oficial. Silva, C. M. S. (2000). A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP e a formação de professores de matemática. In Anais, 23 Reunião Anual da ANPED. (pp.1-19). Caxambu: ANPEd, 2000. Recuperado em 05 setembro, 2011, de http://23reuniao.anped.org.br/ textos/1925p_poster.PDF. Tavares, L. H. D. (2001). História da Bahia. São Paulo: UNESP, 2001. Universidade da Bahia (1954). Programa da II Cadeira de Análise Matemática. Faculdade de Filosofia. Curso de Matemática. Universidade de São Paulo. (1937). Anuário da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, 1934-1935. Universidade de São Paulo. (1953). Anuário da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras,1939-1949, 1. Warde, M. J. (2002). Estudantes brasileiros no Teachers College da Universidade de Columbia: do aprendizado da comparação. In Anais, 2 Congresso Brasileiro de História da Educação. Natal (RN). Recuperado em 13 novembro, 2018, de http://www.sbhe.org. br/novo/congressos/cbhe2/pdfs/Tema1/0114.pdf.