Álgebra básica: um estudo sobre a relação institucional para seu ensino no brasil e na espanha
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Alves, Marlene, Guadagnini, Miriam y Bezerra, Valdir
Resumen
As dificuldades dos estudantes brasileiros em relação às noções básicas de álgebra nos fizeram considerar que elas estão associadas às expectativas institucionais esperadas e existentes para sua introdução e desenvolvimento. Assim, decidimos analisar as expectativas institucionais de outros países, iniciando pela Espanha, na tentativa de compreender as regularidades e diferenças existentes. Para atingir nosso objetivo, utilizamos a Teoria Antropológica do Didático como referencial teórico central. Analisamos documentos oficiais e livros didáticos do Brasil e da Espanha. O resultado das análises permitiu encontrar novas configurações de trabalho que podem ajudar os estudantes a compreenderem as noções básicas de álgebra.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Álgebra | Comparativo | Dificultades | Expectativas de aprendizaje | Interacciones
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Mariscal, Elizabeth
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
456-463
ISBN (capítulo)
Referencias
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Cantidad de páginas
8