Formación docente que enseña matemáticas desde una perspectiva colaborativa
Tipo de documento
Lista de autores
Martos, Zionice Garbelini, Fernandes, Roseli, de Castro, Luciane y de Bortoli, Adriana
Resumen
El trabajo tiene como objetivo presentar historias de y en la trayectoria formativa de un grupo de investigación desarrollado desde una perspectiva colaborativa para la formación de profesores que enseñan matemáticas. El Grupo Colaborativo de Educación Matemática (GCEMC) cuenta con la contribución de profesores universitarios, maestros de Educación Básica y graduados del curso de Pedagogía y Matemáticas en su constitución, actúa con instituciones asociadas que corroboran la formación inicial y continua de maestros que enseñan o enseñarán Matemáticas. en diferentes niveles de educación, desarrollando estudios, proyectos de investigación y extensión promovidos por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología (IFSP), campus de Birigui. Entendemos que el contexto colaborativo tiene mucho que contribuir a la formación docente, dadas las debilidades y lagunas de la educación inicial, además de las necesidades y las nuevas demandas curriculares que fomentan la educación continua, y varios estudios apuntan a prácticas colaborativas (BOAVIDA; PONTE, 2002; COSTA, 2006; GAMA, 2007; CRISTÓVÍO, 2009; FIORENTINI, 2009; NACARATO, 2013; CIRÍACO, 2016) como herramienta en la construcción del conocimiento para la enseñanza.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Desarrollo | Desarrollo del profesor | Inicial | Pedagogía
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
X Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas - ACTAS CIEM
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Iparraguirre, Cecilia, Salazar, Jesús y Ugarte, Francisco
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
639-644
ISBN (actas)
Referencias
BOAVIDA, A. M.; PONTE, J. P. (2002). Investigação colaborativa: Potencialidades e problemas. In: GTI (Org.). Reflectir e investigar sobre a prática profissional. Lisboa: APM, p. 43-55. CASTRO L. Q. & FERNANDES R. Martos-Rodrigues Z. M. (2016). Relato de Experiências com oficinas envolvendo conceitos algébricos no Ensino Fundamental nos anos finais In: CIRIACO Klinger Teodoro & MARTOS-RODRIGUES, Zionice Garbelini. (Orgs). Práticas de colaboração em contextos de formação Curitiba:1ª ed. Editora CRV. CIRIACO Klinger Teodoro & MARTOS-RODRIGUES Zionice Garbelini (Orgs). (2016) Práticas de colaboração em contextos de formação. CRV Curitiba. COSTA, G. L. M. (2019). O trabalho colaborativo e as tecnologias de informação e comunicação na formação e na prática pedagógica do professor de Matemática: indícios de mudança da cultura docente. In: 29ª Reunião Anual da ANPED, Caxambu – MG, 2006. Disponível em: http://29reuniao.anped.org.br/trabalhos/trabalho/GT19-2234--Int.pdf, Acesso: 18, jul. 2019. CRISTÓVÃO, E. M. (2009). O papel da colaboração na construção de uma postura investigativa do professor de Matemática. In: CARVALHO, D. L.; CONTI, K. C. (Orgs.). Histórias de colaboração e investigação na prática pedagógica em Matemática: ultrapassando os limites da sala de aula. Campinas, SP: Editora Alínea. FIORENTINI, D. (2007). Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In: Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica p. 47-76. 643 644 GAMA, R. P. (2007) Desenvolvimento profissional com apoio de grupos colaborativos: o caso de professores de matemática em início de carreira. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, FERREIRA, Ana Cristina. (2003) Metacognição e desenvolvimento profissional de professores de matemática: uma experiência de trabalho colaborativo. 390 f. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. MARTOS-RODRIGUES Zionice Garbelini. (2016). Grupos de investigação colaborativos em Educação Matemática: um exercício de diálogos possíveis. Revista de Ensino de Ciências e Matemática Acta Scientiae Canoas: v. 18, n. 3. ________________________ QUINTILIANO Luciane de Castro, SANTOS Helen de Freitas (2017). Trilhando saberes: a trajetória da criação de um grupo em contexto colaborativo In: Revemat. SBEM SP. São Paulo. MARTOS- RODRIGUES et alli. (2016). Grupo Colaborativo de Educação Matemática e Científica: A experiência de um trabalho em contexto colaborativo para o desenvolvimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo In: CIRIACO Klinger Teodoro & MARTOSRODRIGUES Zionice Garbelini (Orgs). Práticas de colaboração em contextos de formação. 1ª ed. Curitiba: Editora CRV. NACARATO, A. M. (2013). O grupo como espaço para aprendizagem docente e compartilhamento de práticas de ensino de Matemática. In: NACARATO, A. M. (Org.). Práticas docentes em educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 1ª ed. Curitiba: Editora Appris.
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6