O entrelaçamento do pensamento matemático e pensamento computacional na resolução de problemas: análise de um enunciado em um curso à distância
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dantas, Sérgio Carrazedo y José, Allan.
Resumen
Este artigo apresenta um estudo baseado em uma dissertação defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, cujo objetivo foi investigar os vestígios do pensamento matemático e do pensamento computacional na resolução de problemas. A pesquisa está ancorada na noção de pensamento matemático de Dreyfus (2002) através de uma série de processos mentais: representar, generalizar, visualizar, classificar, analisar, conjecturar, induzir, formalizar e abstrair. Já a noção de pensamento computacional é exposta por Brackmann (2017) em quatro ações não-hierárquicas: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e produção de algoritmos. Para a pesquisa ocorreu a análise de resoluções de um enunciado em um curso à distância sobre o software GeoGebra. Constatou-se a existência de um entrelaçamento do pensamento matemático e computacional, em que um transcursa a partir do outro, não sendo necessariamente iguais. Entender os processos mentais existentes nesse entrelaçamento pode contribuir em uma melhor identificação de problemas oriundos do cotidiano.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Comprensión | Generalización | Pensamientos matemáticos | Resolución de problemas | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Referencias
BARCELOS, Thiago Shumacher; SILVEIRA, Ismar Frango. Pensamento computacional e Educação Matemática: relações para o ensino de computação na educação básica. Workshop sobre Educação em Computação - WEI, Curitiba, 20.ed, jul., 2012. Disponível em: http://www2.sbc.org.br/csbc2012/anais_csbc/eventos/wei/. Acesso em: 24 out. 2022. BRACKMANN, Christian Puhlmann. Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de Atividades Desplugadas na Educação Básica. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. DREYFUS, Tommy. Advanced mathematical thinking processes. Advanced mathematical thinking. Dordrecht: Kluwer, 2002. GEOGEBRA. O que é o GeoGebra?. c2022. Disponível em: https://www. geogebra.org/ about?lang=pt-PT. Acesso em: 20 out. 2022. INSTITUTO GEOGEBRA – UESB. O que é GeoGebra?. c2014. Disponível em: http://www2.uesb.br/institutogeogebra/?page_id=7. Acesso em: 20 out. 2022. LINS, Romulo Campos. Álgebra e pensamento algébrico na sala de aula. Educação Matemática em Revista, Blumenau, v. 2, p. 26-31, 1994. LINS, Romulo Campos. Análise sistemática e crítica da produção acadêmica e da trajetória profissional. Tese (Livre Docência) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2002. LINS, Romulo Campos. Modelo dos Campos Semânticos. 2012. Disponível em: http://sigma-t.org/permanente/2012.pdf. Acesso em: 07 nov. 2021. POLYA, George. A arte de resolver problemas. 2.ed. Rio de janeiro: Editora Interciência, 2006.