Teoria apos: um modelo cognitivo para a compreensão do conceito de derivada fraca
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rachelli, Janice y Bisognin, Vanilde
Resumen
O presente estudo é parte de uma pesquisa em andamento e tem por objetivo analisar como se dá a compreensão do conceito de derivada fraca por estudantes brasileiros de um curso de mestrado de um programa de pós-graduação em ensino de ciências e matemática, utilizando a teoria APOS como referencial teórico e metodológico. Na análise teórica, elaborou-se a decomposição genética, em que foram descritas as possíveis construções mentais utilizadas pelo estudante, a fim de desenvolver a compreensão sobre o conceito de derivada fraca. Para a construção do conceito, foram organizadas situações de ensino compostas por atividades que tratam de problemas matemáticos que geraram a necessidade da derivada fraca e atividades que envolvem a construção desse conceito. As situações de ensino foram desenvolvidas em sala de aula, tendo como base o ciclo de ensino ACE. Os resultados obtidos, por meio dos registros dos alunos e das observações anotadas no diário de campo, indicam que os estudantes desenvolveram mecanismos mentais de abstração reflexionante que possibilitaram a construção das estruturas mentais de ação, processo e objeto e que as atividades propostas facilitaram a compreensão do conceito de derivada fraca.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Contextos o situaciones | Derivación | Otro (métodos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
112-120
ISBN (actas)
Referencias
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9