Resumen

El presente artículo reporta un estudio piloto donde se analizaron las reflexiones de un grupo de maestros en formación inicial sobre un proyecto propuesto para la enseñanza de la estadística. La metodología siguió los presupuestos del paradigma cualitativo a la luz de un abordaje interpretativo. Las fuentes de información fueron la observación y discusión documentada de una clase de un curso de Didáctica de la estadística, ofrecido a maestros de matemáticas en formación inicial. Los resultados más relevantes indican que los maestros en formación inicial centraron sus reflexiones sobre la estadística y su enseñanza a partir de la conexión con problemas del mundo, la dimensión técnica de la estadística y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.