Resumen

El presente es un avance de investigación que tiene por objetivo analizar la forma cómo los estudiantes construyen el razonamiento proporcional bajo la óptica del tipo de cantidades involucradas en problemas de valor faltante. El marco teórico en el que nos basamos es el enfoque ontosemiótico de la cognición matemática, mismo que nos sugiere herramientas de análisis que contrastan configuraciones epistémicas con cognitivas. Sugerimos que elementos del razonamiento proporcional como la detección de la razón unitaria y la iteración podrían funcionar para delinear prácticas significativas que permitan articular éstas con la llamada la regla de tres.