Acercamiento al pensamiento matemático de niños con Síndrome de Down: peso y volumen
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
López, J. Marcos y Noriega, E. Argentina
Resumen
Investigaciones han demostrado que las personas con Síndrome de Down pueden desarrollar conocimiento. El problema es que desde matemática educativa son pocas las pesquisas que se han interesado en los procesos cognitivos de los niños con Síndrome de Down referentes a situaciones matemáticas. El presente documento es parte de un proyecto de investigación más amplio, que se interesa por caracterizar el pensamiento matemático de personas con esta afección, con el fin de establecer un marco de referencia que permita a los docentes diseñar actividades de enseñanza para acercar los conceptos matemáticos a esta población. Para el escrito fue de interés analizar los desempeños de niños con Síndrome de Down en actividades de peso, área y volumen, en un espacio de entrevista individual semiestructurada. Los resultados se caracterizan por: nociones matemáticas sobre el conteo, la cantidad, repartición, conservación, comparación y reproducción. El uso de esquemas compensatorios visual y motriz, la atención y la imitación.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Entrevistas | Magnitudes | Otra (necesidades) | Pensamientos matemáticos
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
4
Rango páginas (artículo)
226-239
ISSN
25941046
Referencias
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