Resumen

La disponibilidad de recursos tecnológicos (applets, graficadores, hojas de cálculo y otros) destinados a facilitar la enseñanza – aprendizaje de la matemática es abundante y diversa, muchos especialistas promueven el desarrollo y difusión de recursos y medios informáticos. Así mismo algunas empresas han desarrollado también diversos programas y calculadoras graficadoras con el fin de innovar las prácticas pedagógicas de los maestros. Esta situación plantea retos y desafíos a los docentes, ya que la integración de estos recursos TIC en la enseñanza – aprendizaje de la matemática no es tan inmediata y transparente (Godino, et al., 2005). Esta problemática exige asumir enfoques que permitan explicar y comprender mejor como puede integrarse las TIC en la enseñanza aprendizaje de la matemática, el enfoque ontosemiótico (EOS) de la cognición e instrucción matemática aporta nociones, pautas y criterios que deben ser explorados, investigados y asimilados, para poder mejorar nuestro trabajo con los estudiantes.