Resumen

Las producciones de estudiantes magisteriales de primer año, referidas a un problema de numeración, constituyen testimonio de una experiencia exitosa en formación docente, realizada bajo ciertas condiciones en el marco de un modelo didáctico constructivista. El análisis didáctico de las actividades que generaron los procedimientos de resolución representados es eje de la metodología de taller, generadora de aportes diversos enriquecedores de su dinámica. Propuesta la interpretación de la sigla MODDIACC, se abre un nuevo espacio de reflexión sobre conceptos que sustentan las condiciones antedichas. Sus proyecciones, objetivo concreto de la propuesta, posibilitarán integrar, en el acto de enseñar, condiciones favorables para el desarrollo armónico de niveles de comprensión de los alumnos. “Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir, hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela” (Patricia Sadovsky, 2005).