Resumen

Esta experiencia busca indagar sobre el proceso de lectura académica de los estudiantes de ingeniería en un curso de Álgebra Lineal y Geometría Analítica. El estudiante universitario, al cursar las diferentes asignaturas, debe desarrollar prácticas de lenguaje y pensamientos propios del ámbito académico superior, ya que cada disciplina tiene su propia lógica de producción de escritos, de encarar la lectura de los textos y de establecer la comunicación entre quienes pertenecen a la misma comunidad científica o profesional. Como docentes investigadores no esperamos que los alumnos se inicien solos en estas prácticas; debemos ocuparnos, responsabilizarnos por esto que se dio en llamar su alfabetización académica. Aprender a leer y leer para aprender las disciplinas, son partes inseparables de una misma unidad. En el proceso estratégico de leer, el que lee anticipa e infiere, se interroga, no sólo como método indagatorio de lo que sabe y no sabe acerca del tema, sino también como manifestación del deseo de aprender sobre ese tema; formula hipótesis sobre el contenido que luego serán confirmadas o no según avance la lectura. La generación de preguntas por parte de los alumnos a partir de la lectura de un texto es una eficaz estrategia de aprendizaje y como tal tiene impacto en la comprensión de textos académicos.