Piano, Carlesom; Barros, Ronaldo (2013). Alfabetismo funcional em matemática, numeramento e escolaridade na eja. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3828-3835). Montevideo, Uruguay: SEMUR.
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Resumen
A educação de jovens e adultos – EJA atende principalmente a pessoas que não conseguiram concluir seus estudos em idade apropriada, tornando-os aptos para atuar na vida social. Nessa visão, para realizar tarefas do cotidiano, é necessário que tenham habilidades de leitura, escrita e cálculo. Advém desse fato os estudos voltados aos fenômenos conhecidos por letramento e numeramento. A presente pesquisa teve como objetivo verificar o desempenho dos alunos da EJA na resolução de questões matemáticas referentes a habilidades de diferentes níveis de alfabetismo funcional. As referências teóricas da pesquisa foram Fonseca (2005, 2004), Toledo (2004) e David (2004), dentre outros. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado um teste de matemática para alunos de ensino fundamental e médio na modalidade EJA em escolas brasileiras. Os resultados permitiram concluir que a escolarização ainda é fator fundamental para que os índices de alfabetismo funcional dos alunos sejam mais elevados em questões matemáticas. Assim, é possível afirmar que o nível de escolarização dos alunos interfere de algum modo, e positivamente, no desempenho destes alunos na resolução de questões matemáticas.
Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Experimento de enseñanza 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Pensamiento matemático 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Pruebas 13. Matemáticas escolares > Números > Operaciones aritméticas |
Nivel Educativo: | Educación de adultos |
Código ID: | 18973 |
Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
Depositado En: | 25 Jul 2020 00:17 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 25 Jul 2020 00:17 |
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