Aprendizaje de profesores sobre el organizador del currículo hipótesis de aprendizaje
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Autores
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Suavita, M. Angélica
Resumen
En este trabajo nos centramos en el aprendizaje de los grupos de profesores de matemáticas en formación que participaron en un programa de maestría en Educación Matemática (MAD ) sobre el organizador del currículo que les permite formular previsiones acerca del proceso de aprendizaje de los escolares. Este programa se basa en el modelo de análisis didáctico. Uno de los organizadores del currículo que configuran este modelo es hipótesis de aprendizaje y se estructura alrededor de las siguientes ideas clave: objetivo de aprendizaje, tarea, capacidad, camino de aprendi-zaje, grafo de caminos de aprendizaje, error y dificultad. Para explorar el aprendizaje de estos grupos se emplea un modelo, propuesto por Gómez y González (2009), que atiende al desarrollo del conocimiento teórico, el conocimiento técnico y el conocimiento práctico de un organizador del currículo. A partir de esos elementos conceptuales, analizamos los documentos finales que los grupos de profesores en formación produjeron en la actividad aborda el organizador del currículo en cuestión. Codificamos estos documentos con base en un listado de acciones que describen las posibles actuaciones de los grupos en la actividad. Entre los resultados más significativos destacamos (a) un desarrollo dispar del conoci-miento teórico y del conocimiento técnico de los grupos de los caminos de aprendizaje, (b) una posible relación entre los caminos de aprendizaje que resuelven las tareas y el nivel de concreción de las capacidades, (c) un desarrollo avanzado del conocimiento teórico y del conocimiento técnico del grafo de caminos de aprendizaje, y (d) debilidades de los grupos al analizar y usar la información que surge del grafo para mejorar las tareas que proponen.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
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Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Tipo de tesis
Institución (tesis)
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Referencias
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